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顾明远：把教育家精神落到实处，以教育家精神涵养教师成长

9月3日，庆祝第40个教师节暨2024·中国教师发展论坛在北京师范大学举行。北京师范大学资深教授顾明远先生做报告，顾先生从事教学科研和管理工作70余年，是新中国比较教育学科的创始人之一，他的教育研究涉足教育学科多领域，具有很高的造诣，而且对教育实践领域产生了重要的影响，顾先生在教学、科研和社会服务等领域取得了丰硕成果和作出了突出贡献，获得了国内外学术界的高度认同，是国内外享誉盛名的教育家。

以下内容根据顾先生演讲内容整理，有删节。

今年是第40教师节，我们今天在这儿庆祝教师节很有意义。

一、为什么要建立教师节？建立教师节的意义是什么？

回顾一下40年以前会使我们更加认识到尊师重教的重要意义，认识到教师的使命和职责。改革开放初期，教师不被重视，虽然教育百废待兴，但教师没有社会地位，工资也很低。

我讲一个故事，教育部当初要为中师编一本教育学，我当时是北师大教育系的系主任，任务就落到我身上，我跟其他三位老师一起去调研，到了成都、重庆、长沙、武汉、上海转了一圈，到了湖北，住在湖北省委招待所，住在湖北省委招待所的时候，晚上没有事，那个时候没有电视也没有什么，就随便聊天，我们那时候一个屋住好几个人，当时一个劳动人事部的干部在那，我们就说现在知识分子工资太低，知识分子不被重视，我们小学老师不被重视。人事部干部就说，小学老师算什么知识分子啊？我听了以后特别吃惊，我说小学老师是教书的人，有知识的，怎么不是知识分子啊？他说你看农村里面的半文盲都在教书。确实是这样的，当时农村教师领工分，跟农民一样，没有信用社的。

另外有一个笑话：一个村干部跟老师讲，说你好好干，干好了我可以调你当售货员。那时候教师地位还不如售货员。

这种情况下要尊师重教。改革开放以后，我们很多人都提出了要尊师重教。特别是1983年3月24日，四川省长寿县发生了一起毒打、侮辱女教师的严重事件。民进中央主席周建人给中央办公厅写信、给《光明日报》写信，揭露了这件事情，并且要严肃处理，为尊师重教大声疾呼。另外民进中央的方明同志约我和北京市教育局局长杨玉民、作家刘心武给《光明日报》写信，倡议春节期间开展一些尊师重教活动，地方领导干部要带头春节去教师家里拜年。方明同志1984年开始跟北师大的王梓坤呼吁国家设立教师节，当时开座谈会，所以设教师节民进中央起了很重要的作用。1985年第六届人大第九次会议通过教师节，第一个教师节就是在我们北师大召开的。

二、习近平总书记高度重视教师队伍建设

教师节的成立体现了党、国家和全国人民对教师的尊重。党和国家高度重视教师队伍建设，特别是习近平总书记每年教师节前后都回到学校看望老师或者写信慰问老师、鼓励老师，并向教师提出新的要求。各个地方也都开一些庆祝会来庆祝教师节，形成了全社会都尊师重教的社会风尚。

2014年，总书记对教师队伍建设讲了很多话。2014年到我们学校来了，今年刚好是十周年，提出了“四有”好老师——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

2016年，总书记又到北京八一学习提出，教师要做锤炼品格、做学习知识、做创新思维、做奉献祖国的“四个引路人”。2021年，总书记在清华视察时提出教师要成为大先生。2023年全国优秀教师代表座谈会召开，我也参加了，聆听了习总书记给优秀教师的信，提出大力弘扬教育家精神，造就支撑教育强国的高素质教师队伍。

教育家精神即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。

前几天《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》印发，要求经过3-5年的努力，教育家精神得到大力弘扬，高质量专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德树人、教业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教的社会氛围更加浓厚。

所以，弘扬教育家精神是新时代建设教育强国的要求，是为全面建设中国式社会主义现代化提出了高质量人才支撑的要求。全面建设中国式社会主义现代化，人才是关键，教育是基础，强教必须强师，有了高质量的教师才有高质量的教育，才能培养出高质量的人才。

教育家精神也是凝聚当代优秀教师的品质提出来的，反映了新时代对教师的理想信念、人格品质、专业修养、教育态度、教育能力的全方面的要求。所以教师的素养直接影响到学生的成长，教育家精神应该是每个教师努力成长的方向。我们现在有1800多万教师，不可能人人都成为教育家，但人人都可以争当教育家，人人都可以以教育家精神来锤炼自己。

教育家精神也是传承了中国知识分子和历代教育家的优秀传统，我们教师是知识分子群体，是民族的中坚，教师的风尚引领着社会的风尚，所以我们历代的知识分子不仅创造了中华的优秀文化，而且都穷坏天下，抱有报国之心，有高尚的人格，既为经师又是人师。大学开始就是引领着社会风，大学又是知识分子所在的地方，知识分子有着这种责任、有着这种使命。

对广大教师来讲，教师节更是告诉教师责任的重大，职务的光荣。只有不断提高教书育人的水平，达到高质量、专业化，才能得到人民的赞赏和尊重。前面我讲了故事，如果我们教师是半文盲，当然受不到社会的尊重，1989年，我曾写过一篇小文章，就说教师要成为不可替代的一个职业，一个职业人人都可以干不会受到尊重，只有不可替代性的教师才能知道社会尊重，不可替代性意味着高质量、专业化所以教师要以教育家精神涵养成长，时刻想着自己的历史使命，体会到做教师的责任和职业的光荣。

三、以教育家精神涵养教师成长

怎么用教育家精神涵养自己呢？第一要树立理想信念。坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，形成对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

第二，要加强师德师风涵养。自立自强，自觉践行教育家精神，模范遵守社会公德，形象得体，言行雅正。

第三，掌握扎实学识，提高专业水平。要学习学习再学习，实践实践再实践，在深化教育改革中，不断提高教书育人的能力。当今，人类社会进入了一个新的时代，教育要顺势而行，为实现中国式社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供人才支撑。

四、把教育家精神落到实处

落到实处，是要适应时代要求，深化教育改革。新时代变革是一个什么变革呢？新时代是一个变革的时代，科学技术日新月异，生产力不断提升，人们的生产分式、生活方式、学习方式、思维方式发生了巨大的变化。

那么新时代到底有什么特征？一个是高科技、高速度、高质量、创新性、人文性（在科学技术发展过程当中不能回避人文，人文之间的交流人文性很重要）、国际性，同时又有不确定性。现在国际风云变幻，但新时代的核心特征是创新，没有创新就不能发展。中国教育和国际教育比较的话，很多人就讲我们缺少的还是创新。

所以，教育必须因时而变，教师要转变观念，适应时代的需要。新时代教育的特征是高质量、高效率、数字化、个性化，我们要培养学生全面发展、个性发展，使每个学生得到发展，还有国际化——国际视野，终身化——终身学习。基础教育要打好身心健康的基础、打好终身学习的基础、打好走向社会的基础。

那么教学过程有什么特点？主体性，以学生为主体；个性化，发展个性；综合性，现在新的课标是综合性，让学生有综合思维；研究性；互动性，学生之间互动、学生和老师之间的互动。

我们教育的方式要改变。教师的教育方式，我不说传统的，传统有很多优秀的，我说旧的教育方式是被动的学习，现在是主动学习。我们深化改革，讲了几十年教育改革，讲了几十年教育改革到底要干什么？就是要改被动学习到主动学习，孩子都是被动学习，学生负担过重，将被动学习改为主动学习。

标准化，一个标准评价学生，现在要个性化，每个学生都不一样，每个学生不同，所以评价制度要改革。旧的教育是重记忆、轻能力到现在要重能力、重发展。旧的教育是定式思维，我们去听课，往往是老师提出问题来让学生回答，回答到一定程度就定了，不是让学生自己提出问题。所以让学生批判性思维、创造性思维、实践性思维，以这个方式培养。

把教育家精神落到课堂上，要上好每一节课，教好每一个学生。一堂好课的标准是：一个是能不能启发学生思维、能不能促进学生思维的发展，第二个能不能贯彻到每一个学生。我经常到学校去听课，一听课就发现有些老师就喜欢聪明的孩子，每次提问聪明的孩子出来回答。有一次我去听课，一位老师叫那个聪明的孩子8次，坐在我边上的孩子既不发言也不举手，小组讨论也不发言，这个老师好像就没有看到这个孩子，没有照顾到这个孩子，我认为这堂课是失败的，爱+兴趣+活动+勤奋=成才。

我们新的课程标准强调了课程的综合性和实践性，课堂教学要以学生为主体，着力发展学生的核心素养。要关注学科知识整体，改变知识碎片化。要统筹设计综合课程、跨学科课程、主题学习。在实践中培养学生的创造思维和创新能力。

教师职业生涯中，不管新教师还是老教师，都会遇到成长中的问题，怎么办？要警惕定式思维，要学会创新，要读点书，我经常提出来教师要读书，文科老师最好读点科普的作品，理科老师最好读点文科作品，来提高自己的素养，提高素养才能出智慧，人的素养提高了就能出智慧。

教师学习以后要创新，教师年年都会遇到新的问题，都会遇到新的教师，所以我们的教育工作是一个创新的工作，教育改革一直陪伴着我们，所以我们要有创新的思维，在观念上要创新，教育教学方法上要创新。观念上创新，就是刚才讲的，要以学生为主体，不是读书越多越好，要减轻负担，在减轻负担里头让学生能够参加他所喜爱的活动，发展个性，这是一个观念上创新。方法上创新，新课标的要求就是教学方法上的创新。日本佐藤学过去提出从“教”转变为“学”，这是观念上的创新。前不久我跟他对话，说教师不是教的教师，而是学的教师，这个也是观念上的创新。

我就讲这些，讲的不对的地方请大家批评指正，谢谢大家。

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