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从乡村教师到全国名师的专业成长“8字诀”

作者：汪智星 正高级教师、特级教师，江西省南昌市东湖区教师发展中心主任

自从教起，我心中就有一个远大且朴素的目标，成为一位名师，做一名像斯霞、霍懋征、李吉林、于永正那样人格高尚、专业能力高超的好教师。

从中师毕业到评上特级教师，我经历了16年的教学实践；从评上特级教师至今，又经历了13年的教学实践。在这13年里，我获评为江西省首批中小学正高级教师，出版教育专著8本，发表近百篇教学论文。

其实，我的教学天赋并不高，甚至很一般。为什么能够梦想成真？回想自己的29年教学实践，我想与各位教师分享关于专业成长的“八字诀”。

倒逼——初尝教书育人甜蜜滋味

1995年师范毕业后，我在乡村、乡镇小学从教4年。从教第5年被选调入县城最好的小学；从教第6年获得全国小学语文课堂教学竞赛一等奖；从教第7年被评为江西省师德师风先进个人。身边的同事对我的进步之快都感到惊羡。回想最初工作的前7年里，自己是怎样脱颖而出的？这便是我专业成长的第一个“二字诀”——倒逼。

倒逼，就是逼迫、强迫。在教学实践中，我常常一次次倒逼自己。工作第一年，我根本不会写教学文章。为了提升写作能力，我逼迫自己把厚厚的一本《素质教育》“啃”完，花了整整3个月。

之后，我便记住了国内外一些教育家的名字和他们的教育思想，如苏联教育家苏霍姆林斯基、美国教育家布鲁纳、捷克教育家夸美纽斯，还有陶行知、叶圣陶、斯霞、霍懋征等。

因为倒逼自己“啃”下第一本教育专著，在全校教师论文写作比赛中，我获得了第一名，第一次尝到了成功的甜头。

工作第3年，校长从县教研室主任处借回一本教育专著《语言文字教学策略论》，他答应借我看一周后便要归还。

我如获至宝，连续三天三夜不分昼夜地阅读，感受着书中先进的教学理念及精彩的教学案例，可想到再过3天就要把书还给校长，心中不禁怅然。

于是，又是三天三夜，我用17个作业本把近20万字的书全部抄完。抄书让我加深了对这本书的阅读和思考，也让我迅速明白语文教学的本质及规律。

因为倒逼，让我完成了看似不可能的事情。一次次倒逼，让我在从教的前7年里，一次次尝到了教书育人的甜蜜滋味。

坚持——一次次失败后再树信心

在专业成长的过程中，有着良好的起步无疑是幸运的。然而，教师成长绝不能满足于阶段性成功，而是要持之以恒地向着既定目标努力。

“把简单的事情坚持做下去并把它做好，就是不简单；把平凡的事情坚持做下去并把它做好，就是不平凡。”这就是我专业成长的第二个“二字诀”——坚持。

工作第6年，我在《江西教育》上发表了第一篇教学论文，瞬间激起了自己的写作兴趣。接下来的5年里，我写出了一篇篇教学文章，一次次寄往各类教育刊物，结果都是杳无音讯、石沉大海。

直到2006年7月，《“1037”习作指导课》才得到《小学青年教师》杂志编辑部的青睐；同年11月，《新课程呼唤创新型语文课堂》又发表于《山东教育》上。从此，我的教学文章总能得到编辑的喜欢。

试想，如果从2001年至2006年的5年里，我动摇、放弃过持续写文章的念头，就不可能有2006年至今的180篇教学论文的发表和8本教育专著的出版。

坚持是要有恒心的，要耐得住寂寞，要有一次次失败后再树立信心的勇气。

板凳甘坐十年冷。我始终有一个理念，自己看准的事情，一定要坚持到底。正是有了这份持之以恒，我在平凡的语文教学中取得了一个个不平凡成绩：两次参加江西省小学语文教学竞赛、三次参加全国小学语文教学竞赛均获一等奖，并形成鲜明、独特的教学主张。

自2001年起，我的语文教学主张经历了从最初的情趣型“激情、务实、求活”到情智型“智慧、本真、清简”的转变，再到当下基于“本真教育”哲学观下的“本真语文”教学主张的确定与实践。沉潜于自己的教学主张与实践，我坚持了23年。因为坚持，提升了自己，改变了自己，实现了自我成长。

挑战——迈过从优秀到卓越那道坎

在专业成长过程中，从优秀走向卓越是绕不过的一道坎。卓越型教师的最大特质是什么？就是永葆不断挑战自己的品质，这也是我专业成长的第三个“二字诀”。

2011年，我被评为江西省特级教师，同年12月，江西省教育厅在井冈山举办全省特级教师专业素养提升高级研修班。

会议期间，我听到了两位特级教师的对话，大概意思是专业能力到“顶”了，既是特级教师，又是小学特高级教师（当时还没有中小学正高级教师）。

我静静地听着他们的对话，心想我31岁就破格评上小学特高级教师，35岁评上江西省特级教师。接下来呢？我清醒地告诉自己，评上特级教师绝不是专业成长的终点，而是一个更高更新的起点。

培训期间，我先后写了两篇文章，一篇为《评了特级教师，汪智星还是汪智星》，一篇为《忘掉自己是“特级”》。我要告诫自己，在专业成长的道路上没有终点，只有一个接一个的新起点，而要攀越一个个新起点，就要时刻保有不断挑战自己的品质。

评上特级教师后，我在各地上了百余节示范课，发表教学论文近百篇，出版教育专著8本。从2019年至今，一年出版一本教育专著。为什么要这样？就是要不断挑战自己、超越自己。

有人问我，如此拼命工作，不累吗？我的回答是：累并快乐着。在写自己的第7本教育专著《卓越型教师如何修炼》时，整个创作时间只用了一个月。写这本专著前，我写了一篇题为《卓越型教师的五种核心品质》发表于《教师博览》上。后来的半个月里，文章被众多微信公众号转发。于是，我基于卓越型教师的五种核心品质——倾听、思维、合作、行动、提炼，提出卓越型教师应拥有的40种品质。

就这样，在一个月里，周一至周五，我每天围绕一种品质写成一篇4000字左右的文章，周末每天写两篇。一个月时间，达到了预期目标，实现了自己写作经历中的一次成功挑战。如今，回味这份挑战，心中仍然充溢着浓浓的成就感和幸福感。

享受——做自己喜欢的事

因为喜欢，所以痴迷；因为痴迷，所以越来越喜欢。做自己喜欢的事，所有付出都会是一种享受。这份享受，正是我专业成长的第四个“二字诀”。

2010年9月，我从老家婺源调入省会南昌从教。14年里，我给自己确定了具体的读书、写作时间，就是每天晚上的9：00—12：00。3个小时的读书、写作时间，雷打不动。此外，双休日、节假日也几乎用于读书、写作。

有人问我，你是怎么做到的？因为我有“三不会”“四喜欢”。“三不会”指的是不会打牌、不会打麻将、不会玩游戏；“四喜欢”指的是喜欢读书、喜欢思考、喜欢上课、喜欢写作。14年如一日，读书、思考、上课、写作，成了我生活中不可或缺的一部分。

教学《生命生命》一课时，我设计着：请学生把课文通读一遍后，再概括地说说文中主要讲了哪三件事？学生说着“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”。

我设计着：谁能用一句话把文中三件事说出来。片刻，有学生说：《生命生命》一文中第一件事讲的是飞蛾求生，第二件事讲的是瓜苗生长，第三件事讲的是静听心跳。我又设计着：能不能不用“第一件、第二件、第三件”，用一组连词把三件事连起来说一说。片刻，有学生说：《生命生命》一文先讲的是飞蛾求生，接着讲的是瓜苗生长，最后讲的是静听心跳。

我再设计着：能不能不用“先……接着……最后……”用一个两个字的词把这三件事连起来说一说。之后，学生纷纷说着，都被我否定。我特意悄悄地附在一名学生的耳边说出答案“先后”。没想到，全班学生都“偷听”到了答案：《生命生命》一文先后讲了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。

教学中，这一个接一个看似自然而然、水到渠成的教学过程，其实都是我在备课时反复琢磨、精心预设的。

正当我准备进行下一教学环节时，一名学生高高举起手。他说：《生命生命》一文依次讲了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。听着学生的表述，我兴奋不已。“依次”这个词是我在备课中没有想到的。每当与同事讲述这个教学案例，我内心总会一遍遍享受着这个难忘的教学过程。

在课堂教学中，我总会欣喜于自己用心琢磨、精心设计的一个个教学环节。在每一节课的教学中，我总会痴迷于备课、上课、反思和实践，并与学生一起体会语文学习的无穷滋味。

从一名普通教师成长为名师，需要有长远且明晰的目标。没有目标，所有的努力与付出，终究都是徒劳。在我看来，名师成长应以目标为导向，继而全力践行倒逼、坚持、挑战、享受“八字诀”。

来源：中国教师报

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