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课堂视频超5亿次观看，这位网红物理教授说，学习的关键是感到“好玩”

看点 大众眼中的物理科学一向是抽象，甚至于枯燥的。但在油管上爆火的Erukhimova教授，用生动、充满创造性的课堂实验，展现出物理的魔力——原来，一切学习的关键不在于刷题，而是“好玩”；而好奇心与自信，才是漫漫学习征途中的永动机。

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文丨Jennifer 编丨袁梓曦

让学生喜欢的老师，是什么样子的？有一种答案是，“不要太像老师，也不要太像上课”。

来自美国德州农工大学的物理系教授，塔蒂亚娜·埃鲁希莫娃(Tatiana Erukhimova)，就是因为太不像老师，一度在社交媒体上走红。她的课堂视频在油管上超过5亿次观看。

每次上课，她都好像抱着“炸场”的决心而来，自制模型，有永远展示不完的稀奇古怪的实验。每当她喊出那句有感染力的“Are you ready？”，随后就是见证奇迹的时刻和满堂尖叫。

无数网友留言羡慕到哭，“为什么我没能遇到这样的老师？”“如果上过这样的物理课，我也不至于恐惧物理”......于是，很多网友成了“大龄学生”，乐此不疲地刷着Erukhimova的课堂视频，弥补学生时代的遗憾。

感到快乐、好玩

是一切学习的开始

Erukhimova的课，究竟有什么样的魔力？看到她富有感染力的课堂表现、超酷的实验，屏幕前的你，很难不感到兴奋。

她会将液氮，倒进沸水中，腾起巨大的白色“蘑菇云”，瞬间淹没孩子兴奋的面庞；

她会用鼓风机吹桶装卫生纸，轻而易举就让纸巾在教室上空漫天飞舞；

她还会手持转动的轮胎，表演轮胎不会掉下来的神奇一幕.......

在大学物理教授的身份之外，Erukhimova也扮演者着向公众和中小学生推广科学教育的角色。给小学生上课的她，总是想方设法让孩子们感到快乐和不可思议。

真空泵里的棉花糖、磁场中的芭比娃娃，改造后的玩偶气球，都可能她的课堂道具。她希望用实际行动告诉学生，物理虽然是一门较为基础和抽象的学科，但是每个人都可以直观感受到这门学科的魅力。

Erukhimova坚信，兴趣大于一切。感到快乐、好玩，才是学习的开始。

其实，作为一位物理学教授，她的教学风格，并非天然如此，而是经历了反思和转变。

Erukhimova的父母都是物理学家。1999年，她从俄罗斯科学院(Russian Academy of Sciences)获得博士学位后，来到德州农工大学从事研究工作，并教授大气热力学课程。

很快，她就发现，在大学课堂上，想要吸引年轻学生的注意力，并不容易。

“对于大多数学生来说，这是他们进入大学里的第一堂课。他们可能希望看到的是爱因斯坦这样的人做物理老师，然而他们看到了我……”Erukhimova自嘲道，刚开始的授课并不顺利，课堂简直就是一场灾难。

她将失败当做教训，并在心里暗暗下决心，以后上课一定要带着“惊喜”而来，让课堂氛围变得活跃起来，这总比死气沉沉的课堂更能吸引学生。至于自己看起来是否像一位老师，她并不在乎。

渐渐的，她充满活力的课堂风格和创造性的教学方法，备受学生追捧，导致学校官网的物理频道订阅人数，居然大大超过体育频道；她的很多课堂视频，被数百万网友观看，其中用自行车轮解释陀螺仪的视频，观看人次超过8300万。

尽管突然在网络上爆火，但是Erukhimova却没有自己的社交媒体。她希望，这突如其来的流量，不要变成对自己的关注，而是能变成一种催化器，吸引更多学生愿意动手参与实验，打破与物理之间的隔阂。

“人们无法从短视频中学到很多东西，但是可以激发他们产生兴趣。”

其实，早在网络走红之前，Erukhimova就是很多学生眼里的“偶像”和“指路人”，很多学生都认为，她的课给自己的人生带来了不同。

曾有一名后来成为海军的学生，带着一枚海军奖章走进她的办公室。他告诉Erukhimova，在遇到她之前，自己觉得科学学习就是在背公式。因为她的课堂，他才真正感受到物理这门学科的魅力。

自2007年，Erukhimova在授课之余，也开始负责德州农工大学一年一度的物理与工程节，每年都会吸引成千万人来到校园。节日期间，数百名教师和工作人员、志愿者会向公众展示200多个有趣的示范实验。她准备这一切都像在准备一场科学庆典。

Erukhimova平均每年还在德州农工大学完成50场公开课。2012年，她创立DEEP（发现、探索和享受物理与工程），该项目鼓励学生研究、设计和制作科学演示实验，并有机会公开展示。

因为杰出的教学和科普工作，她被授予国家科学推广奖，表彰她通过创新教学方式，推动大家对物理和科学的热情。

“出圈”的背后

是对好奇心的呼唤

这些年，借助短视频和社交媒体，陆续有不少因为教学方式和方法“出圈”的网红老师。

外滩君曾分享过的“不刷题的吴姥姥”就是其中之一。“吴姥姥”其实是同济大学退休教授，因为用各种生活用品作为道具，让艰涩的物理知识生动起来，在全网爆红。

比如，台风来了，她用棉花糖和意大利面搭起一座“高塔”，演示起阻尼器保护“高塔”的工作原理；

举着一把扫帚讲解宇宙射线，从扫帚柄比划到扫帚须：宇宙射线的轨迹就像扫帚一样，从能量集中到逐渐减弱、分散；

网友做了一个飞行装置问吴姥姥，怎么运动轨迹和理论不一样？她就顺手拖来一个平板车，介绍偏心力……

不刷题也能学好物理，享受科学思维的快乐，是吴姥姥一贯倡导的理念。

此前，她在高校教授《大学物理》这门课，明显感受到学生对这门课的畏难情绪，即使是那些擅长做题的学生，也感受不到他们对物理学科的热爱，更缺乏对科学世界的好奇心和探索欲。

更可怕的是，就连很多老师也缺乏好奇心。毕竟，老师们可能也是“刷题刷过来的”，哪还有滋养好奇的机会？

不过，物理等科学的大门虽然最终通向艰深，它的开启，往往来源于日常生活，来自寓教于乐式的教育。

退休后保持着强烈好奇心的吴姥姥，在童年时代，就有幸接受到这样一种生活化的科学教育。

她的父亲是中国第一代航天人，工作虽忙，却在来之不易的陪伴时间里，尽可能陪着孩子一起观察和思考生活。比如，煮饺子时，为什么饺子会浮起来？湿手绢贴在玻璃上，为什么不会掉下来？洗袜子的时候，是攒一堆洗还是一只一只洗更干净？

没有试题的训练和原理定律的讲解，这些有趣的生活现象，就好像一个开启热爱和好奇的闸门，让吴姥姥在科学面前可以永葆童心。

正如《小王子》的作者圣埃克苏佩里所说：

”

如果你想让人们造一艘船，不要雇人去收集木头，不要发号施令，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望。

教育也是如此。比起教孩子学什么、怎么学，不如燃起他们内心的好奇和渴望，这会成为支撑未来自主学习和探索的永动机。

可是在现实环境中，能够激发好奇心的教育，依然匮乏，因为教育的过程已被大大简化。就像有网友在评论区留言，“我在化学课上只摸过一次试管”“我们的物理课永远是讲课和做题”……

与其花费时间和精力做实验，不如直接喂给学生公式、定理，剩下的时间再去多刷几遍题，岂不是记得更牢？

这就导致，很多孩子可能在学习过程中，很少有机会看到，那些枯燥的原理和公式，在生活中其实有如此绚丽多彩的表达；他们也很少被鼓励在课堂上、在家里亲手操作一些实验，验证自己天马行空的猜想。或许这也是Erukhimova教授、吴姥姥等网红老师的“另类课堂”备受追捧的原因。

刷题和做题，或许能让孩子在当下的试卷中获得高分，却不可能擦亮他眼中的光，打开未来通由这门学科探索世界的无限可能。

打破恐惧和不自信

才能走得更远

在学习的征途上，除了好奇心这一发动引擎，自信心也是不可或缺的重要因素。特别在数理化等学科面前，相比男性，女性学习者更容易陷入自我怀疑和不自信。

Erukhimova教授实验视频的出圈，也让很多女性学习者备受鼓舞，她们希望自己未来也能在这一领域走向去，或者像她一样，成为一名如此有热情和活力的教育者。

其实，性别差异导致在理工科领域的学习自信问题，一直都在存在。

早在2015年，就有实验研究发现，女生学习者的学业表现，往往受制于她们的自我认可程度。

曾有一篇名为《学业成绩与单性别学校教育：来自瑞士的一个自然实验的证据》的论文中有这样一个实验：

德国的研究者在瑞士的一个中学挑选了808名学生，让他们在一个特定班级的环境中学习四年的必修课程。

这些学生被分成8组，每组有4到5个班级，每班大约18到25名学生；前6组各有一个全女生班，第7组有三个全女生班，最后一组都是男女混合班。

经过四年的跟踪记录，发现每个组别中，全女生班级里，女生的数学成绩更为稳定，而男女混合班级里，女生数学成绩更容易被男生拉开差距。

值得一提的是，这次实验将数学相关的心理因素也进行了调查，发现女生对自我的认知程度会直接影响到她们的数学成绩。而全女生班级下，女生对自我认可的程度更高，对自己数学能力的信心也更强。

Erukhimova教授也曾身体力行，试图通过实证数据表明，科学面前人人平等。

2021年，她参与的一项研究。这项研究基于收集了1万名学生的数据，分析了所有学生10年来的期中考试、期末考试、期末成绩、期末成绩。

数据表明，男性学生在物理课程上的表现，并不会优于女性学生。甚至在Erukhimova的课堂上，女生的表现在某些情况下甚至比男生更好。

尽管来自非营利组织美国物理学会(American Physical Society)的数据显示，获得物理学学士学位的美国毕业生中，女性只占四分之一，但是Erukhimova希望告诉学生，女性在物理等学科上的表现不如男性，完全是一种刻板印象。

数据来源于美国物理学会（2020年）

图源CBS MORNINGS

在今天的学习语境下，我们依然会听到很多关于“男孩子更擅长理工科”“女孩子更适合学文科”等性别偏见，它们无疑给学习者带来了无形的阻碍，导致女孩在科学学习面前自信不足，同样也在窄化男孩的专业选择。

因此，对于教育者来说，依然要面临这样一种潜在的挑战，那就是改变深藏在学习者内心深处的自我怀疑和不自信。

如何激发学生的学习自信和动力？

Erukhimova在另外一项研究中发现，教授别人的过程，比如在实验拓展项目中担任助教，往往能提升学生对这门学科中的自信心和成就感，尤其对女性学习者的促进效果更为明显。

正所谓，教是最好的学。而教的过程，可能是各种各样的输出，只要能启发和帮助到别人，无论是什么形式的“教”，都会让孩子在这过程中产生正向反馈。

这也是为什么，高明的老师，反而会在课堂上扮演“学生”角色，激发学生的主动性，让孩子们在互动、交流、展示的过程中，潜移默化进行更高效、更有成就感的学习。

或许一直以来，我们会有一种惯性意识认为，要让孩子见识到“别人家孩子”有多优秀，看到比他们厉害的人，才能激励他们奋勇向前。

现实却可能是，更多孩子感受到的是挫败。

一土教育创始人李一诺就表示，孩子的学习动力，其实并不来自于被碾压。“很少有人说，我被碾压了，所以我就奋发图强了。学习任何东西的前提，是一个人有自信，觉得自己有能力去学好一件事情。”

她希望这一觉察，不仅给教育者，也能家长带来不一样的启示。在孩子的学习成长过程中，不要试图用牛娃、学霸的成功，来激励、鞭笞孩子，这样极有可能带来反作用。

结语

从Erukhimova教授，到不刷题的吴姥姥，一批网红老师的走红，正是在提醒我们，真正有吸引力的教育，可能并没有多么高深。它需要做的最基本的一点，就是有吸引力。

无论是理工科、还是人文学科的学习过程，其实都有增加吸引力的方式，关键是我们有没有耐心从刷题中匀出一些时间，教育者自身有没有活力和热情……

就像Erukhimova教授所强调，感到快乐、好玩，才是一切学习的开始。

对于孩子来说，如果学习场景脱离了日常生活和人自身的体验，学习就是枯燥的，还能指望他们有什么兴趣呢？

好的教育，不是让孩子一开始就感受到苦和累，而是让他在品尝到“学习的甜”之后，找到自己热爱的领域，甘之如饴。

参考资料：

https://www.khou.com/article/news/education/texas-am-physics-performance/285-1634808e-3e40-4216-b360-5cd1ab7556e7

https://www.eurekalert.org/news-releases/1006182

https://www.txamfoundation.com/maroon/spring-2023/physics-for-all.aspx

https://www.cbsnews.com/news/physics-professor-dr-tatiana-erukhimova-career-science/

https://www.npr.org/2024/02/05/1228878552/dr-tatiana-physics-professor-tiktok-profile-youtube

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