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教育流动中择校的策略：那些隐性的教育资源你注意到了吗？

文丨 彭晓芸 编丨Sherry

伦敦冬日的雨细密，说来就来。空气微冷，路面湿滑。

我背着女儿的大提琴，准备送她去周末音乐学校上第一节一对一的大提琴课。这是她正式学习大提琴的开始，几经拖延，总算得以落实。

雨天步行略显麻烦，我和先生商量是否改坐公交。

“两点半那趟，可以的。你们半个小时后再出发”他说。

我问：“准时吗？”

他答得很肯定：“准时，很准。”

我没有再去查步行路线和时长。这个音乐学校，我们上周已经踩过点，来回都是步行。

半个小时后，我带着女儿匆匆下楼，赶往车站。

两分钟后，我们到了楼下的公交站，但等不到车。

打开手机一查才发现，因为球赛封路，公交改线不停站。无路可选，我背起琴，拉着女儿决定马上步行前往。

路上，小雨时停时落，街头橱窗里已摆满了圣诞饰品，灯光透过雨雾显得格外温暖。

女儿一边叽叽喳喳地描述着对新课的期待，一边小跑跟着我的步伐。小跑了一段，女儿有点委屈，“都怪爸爸，非要叫我们半个小时后才出发！”

雨天走起路来，感觉无比漫长，似乎比上周要费更多时间。我也有点怪责大黑老师，哼，说得那么笃定。心里不断安慰自己，幸好能步行。

湿润的空气混杂着泥土的清香，路虽然不短，我们越走越耐心，女儿也不再嘟喃抱怨了。

我们终于赶到了音乐学校。看着她背着琴走进教室，我悬着的心总算踏实了。这段路程虽然仓促，但她顺利开始了课程，而步行可达的便利在这一刻显得尤为珍贵。

这样接送孩子学琴的生活，那是十年前了，哥哥也在五岁多的年龄启动了学琴，学的是小提琴。

我从来没有想象过会有第二个孩子，而且这个孩子也喜欢音乐。所以在妹妹启动音乐学习这件事上，我一直很被动，丝毫没有及时利用上海丰富的音乐学习资源。

陪读生活的开始

与不被困在日常里的挣扎

来到伦敦，本应在开学之初就给她配套上音乐学习的，我却迟迟没有行动，陷入了对陌生环境的无为与停滞中。

直到无意中发现这个音乐学校，近在咫尺！宝藏就在身边，你居然不去？我像发现新大陆似的对着大黑老师大呼小叫。

这下没有理由不启动了。这使我再次确认，选好生活区域是多么重要。我得意地地对先生说，你看，选址要听我的吧！

陪读生活刚开始时，很多陪读妈妈都会感到一种难以言说的不安： 环境的陌生，日常的变动，以及责任的突然增加。

这种困惑尤其显现在最初的日常安排中。家长的焦虑常常源自对未来的不确定性，但往往忽略了一个事实—— 陪读生活的基础不在于宏大的目标，而在于日常是否能够平稳、有序地展开。

孩子的音乐学习便是一个例子。

年初寒假，她曾在哥哥的学校蹭过一段集体课，彼时大提琴对她来说还是一个新奇的尝试。但回到上海后，生活忙乱，这件事被一再搁置。直到如今，跨国迁居后，才得以重新提上日程。

这次课程不仅是她音乐学习的起点，也是我们家庭生活调整的一个小小契机。

哥哥看了妹妹上课的视频后感慨： “总算步入正轨了。”

这句话听来轻描淡写，却隐含了生活重新连贯起来的微妙变化。不知道哥哥说这句话时，是否想起他小时候，我匆匆忙忙地从北京回到广州，恢复生活秩序的第一件事，也是启动了他的小提琴学习。

那时，我还是个单亲妈妈。结束北京的工作，回到广州，重建生活秩序的第一步，竟然是启动了孩子的音乐学习之路。如今回想起来，或许，音乐在我的生活中，意味着某种秩序和力量？我不得而知。

但必须承认，孩子喜欢音乐，乐意练习乐器，有我的影响和铺垫。在我们的日常中， 音乐意味着生活流动起来了，是快乐的开端。

步行生活与择校的策略

在陪读家庭中，择校常常被放在最优先的位置。许多家庭为了让孩子进入理想的学校，甘愿承受长时间的通勤，或者复杂的接送安排。

然而生活的经历一次次表明， 日常生活的便利和家庭节奏的稳定，往往比学校的名气和排名更为重要。

在伦敦选择居住地时，我设定了一个看似简单却非常实用的标准： 所有日常需求，包括学校和日常活动，必须在步行范围内。

这一选择并非出于偶然，而是对陪读生活中可能遇到的琐碎问题的预见。

像今天的雨天，如果所有日程都依赖于交通工具，随之而来的便是更多的焦虑与不便。但步行的可达性让这些突发的变动成为日常节奏中的小插曲，而非令人崩溃的意外。

步行生活不仅是一种时间安排，更是一种心理上的缓冲。

它让陪读家庭不必被长时间的通勤拖累，不必在意外发生时感到手足无措，更让 父母有更多余力去关注自己与孩子的情绪状态。

这种简化的日常安排，让看似繁忙的陪读生活中多了一分从容。

当然，如果是孩子单独来留学，父母不陪读的情况，则另当别论。我的儿子去年独自来留学，我们选的就是远郊的寄宿学校。

即便现在，丰富的校园生活和同辈活动，也使得哥哥基本上在学校里，周末也并不总是回家。

对于青春期的孩子，校园生活往往比家庭生活更加能满足他的需求。

比如，他会在学校里和同学踢球，组织室内乐排练，这些都是这个年龄的孩子非常重要的生活内容。

教育与生活

试错与选择的空间

低龄孩子的教育具有很大的试错空间。 这个阶段，与其执着于“最好的学校”，不如将重点放在适合家庭生活的学校选择上。

常常遇到一些陪读家长，才入学学前班，就开始在考虑，是不是要去考名校，是不是要开始准备转学了。

我的原则是， 除非是经济考虑，为了节省开支，从高学费转去低学费，从私立学校转去公办学校，这是不得已的安排。如果仅仅是考虑成绩排名，似乎大可不必。

毕竟， 孩子的成长需要一个稳定而有节奏的环境，而不一定需要排名最靠前的教育资源。

许多家长往往忽略了这一点，把所有精力放在追求学校名气上，却 忽视了日常安排对家庭幸福感的影响。

陪读生活中的兴趣培养同样不必过于焦虑，孩子的学习过程本身就带有探索与调整的性质。一段时间的间歇并不会对孩子的成长造成难以挽回的影响。

就像女儿的大提琴学习，在中断了大半年后重新开始，仍然可以顺利进入状态。

更重要的，是家长能否以平静的心态陪伴孩子渡过这些探索与调整的阶段，而非急于追求某种“完美”或“领先”。

注意那些隐性的教育资源

比如你的情绪

陪读生活是一种跨国迁移中的新常态。在这个过程中，学校的选择固然重要，但 更重要的是家庭整体生活方式的调整。

教育并不是孤立的，而是嵌套在日常的节奏之中。步行生活的便利，正是一种隐性的教育资源。它通过简化家长的时间安排，释放了更多的精力，也让孩子的成长节奏更加平稳。

对孩子而言，一个情绪稳定的家庭，可能比什么名校更加影响他/她的成长。

陪读生活中最重要的，不是追求宏大的规划，而是 通过日常中的每一个细节，为家庭找到一个适合的节奏。

陪读母亲往往承担了最大的压力，但这种压力不一定无解。通过选择更适合的居住地点、更简便的生活方式，也许，可能将许多困惑与焦虑消解于无形之中。

我是承认自己懒的，尤其是在育儿这件事上。但又懒得不彻底，懒得彻底的人，是能够完全假他人之手的，能够把孩子放心交给老人、配偶或阿姨保姆带的。

我还是做不到这一点，我更乐意“亲自”带娃，但又不愿意“全职带娃”，于是，发展一条折中之路，就成了我很迫切的需求。

亲自带娃一定要带得愉悦而没有怨气，这就需要学一点 偷懒法则。过度勤勉的妈妈，就难免会有怨气。而怨气，可能是家庭中最大的消极因素。

没有最优解

与“惰性”和解

雨天送女儿上大提琴课的经历，并非多么特别的事，却让我更加确信陪读生活的节奏要把握在自己手里。

来英国之前，我们已经有所预案，按照大黑老师的学习工作强度，接送孩子的任务，大概率会完全落在我一个人身上。

为确保自己不成为崩溃的那一个，我们提前商量了很多方案。最一致的，就是不在择校问题上费神，而是尊重生活的直觉和基本常识。

在北美生活的朋友说，身边很多负责接送的妈妈们都快崩溃了，十年如一日不敢生病的这种体验，那可不是一般的濒临崩溃。

相比北美的辽阔，伦敦这座城市很有特点，你尽可以说它太小气了，一点不辽阔不气派，但于我这不开车的人，真是巨大的福音。

免去奔波之苦，却也随处可及的大公园，泰晤士河就在家门口，论自然环境，似乎也并不贫瘠。

这些年，选择为教育而流动的家庭越来越多了。有的家庭，甚至是跑遍了全球几十个教育有特色的国家，带着孩子一一体验了个遍，很想寻求最优解，寻找对孩子来说“最好的教育”。

但最终， 很容易发现，没有最优解，每个国家都有自己的优势和劣势， 你所要作出的决策，依据是你自己的价值排序和阶段性需求。

每个家庭都有自己的选择，而每个选择背后都有自己的理由。不必过于纠结于“最优解”，也不必被排名和外在的评价所裹挟。 教育流动的意义，不在于追求完美，而在于找到一条适合自己和孩子的路。

作者：彭晓芸，哲学博士，曾在广州北京多家媒体担任评论部主编，在上海当了三年大学老师，现旅居伦敦，致力于中外教育的社会学观察和创新实践。

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