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海淀妈“鸡娃”又赢了！幼儿园开始培养这项兴趣，女儿进了普林斯顿、CMU…

要说未来什么领域最火？

“计算机x艺术”一定是其中之一。

前不久拿到千万美元投资的斯坦福女生郭文景，她所创办的公司Pika就是将AI和视频相结合。

除了计算机，艺术和许多领域的融合，都是大势所趋。比如：

麻省理工有著名的媒体实验室（Media Lab），致力于科技、媒体、科学、艺术和设计的融合；

卡内基梅隆有BXA交叉专业，将艺术专业与计算机、工程学、人文社科以及自然科学相结合。

南加大有艺术、技术和商业创新专业，致力于培养学生在艺术设计、工程和计算机、商业和风险管理、沟通这四个领域的交叉性创造力……

根据11月最新出炉的美国门户开放报告显示，中国在美留学生中，有将近6%的学生学习艺术相关专业，总数约1.7万人，仅次于STEM、商业管理和社会科学。更不用说加上上述这些艺术交叉学科的学生了。

越来越多的家长看到“艺术”这条赛道的能量，开始用艺术申请藤校牛剑。哪怕只是作为一个爱好，喜欢艺术的孩子，未来都会有更多交叉学科发展的潜力。

北京十一学校的毕业生李语双就是其中之一。

• 从幼儿园开始，她就在学习艺术，坚持了10多年。
• 2023年她申请到了卡内基梅隆的艺术与计算机的交叉专业。
• 目前正在读大一的她，下学期，还打算选修计算机相关课程，进行交叉学科的学习。

同样从幼儿园开始学习艺术的棠棠，将艺术作为爱好，最终进入了普林斯顿大学。

还有在北京公立学校就读的一铭，学了将近10年的艺术，最终被清华大学录取……

他们都是来自一家名叫“丽娟实验艺术创造力中心”的机构（以下简称丽娟教育），创办已近30年，创始人王丽娟老师是国内知名的艺术教育家。

早在AI+艺术赛道“狂飙”之前，她早已经洞察到跨学科艺术领域的前景，在丽娟教育的课堂上，将艺术和文学、建筑、自然、科学、生物等结合在一起，碰撞出各种脑洞大开的作品。

丽娟也是国内少有的，从4岁到18岁系统培养孩子实验艺术和综合能力的机构。很多学生在丽娟一待就是13年！

像前面提及的几位进入名校的学生，平均在丽娟都学习了10年左右。他们的创造力、跨学科能力、审美力、批判性思维等综合能力，都是在这潜移默化的长期学习中浸润而成，最后能进名校，只是“水到渠成”，拥有这些能力的他们，无论在哪里都会闪闪发光。

△丽娟的孩子们探索颜色

偷偷八卦一下，不少名人如郝景芳、凯叔、三川玲，以及鼎石、德威等国际化名校的家长，还有清华、北大、中央美院的教授和专业设计师等，都把孩子送到丽娟接受艺术教育，可见业内外对它的认可度。

• 究竟跨学科的实验艺术如何实现？
• 家长如何通过艺术，帮助孩子进入海内外顶尖名校？
• 不止于进名校，从实验艺术中，我们又如何培养让孩子终身受益的创造力、勇气、财商、沟通表达能力等？

最近我和李语双、海淀妈妈Alissa以及王丽娟老师聊了聊。

目前，丽娟教育在北京共有4个校区，除了北京外，上海、杭州、深圳开设了校区。

欢迎带孩子来到丽娟实验艺术各校区

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期待看到您的孩子3小时专注于创作后

迸发出的巨大创造力！

前不久，丽娟发布了一部纪录片《一所面向未来的艺术学校》，想更多了解丽娟教育的家长，也可以点击文末「阅读原文」收看～

一个卡内基梅隆女孩的10年艺术路

5岁第一次走进丽娟的课堂时，小小的语双没想到，自己竟然会在这里一待就是10多年，成为她坚持下来的唯一一个课外班。

△7岁的语双已经可以熟练使用各种工具

当时妈妈打电话给丽娟时，还发生了一个有趣的小插曲。

“

我问丽娟是学什么的？国画？油画？还是素描？老师说，我们这里不是教技法的，而是实验艺术机构，是综合的！把我说的，哎呦，这么高级呢，一定得来听一听！”语双妈妈笑着回忆。

△8岁的语双和她关于《桥》的创作

来了之后妈妈发现，10多年前的丽娟，已经呈现出非常前瞻的教育理念。当时并不多见，但现在已经铺天盖地的PBL项目式学习早已经运用在丽娟的课堂。

“

我一看就觉得挺好的。孩子画得好不好、像不像，我可能不是特别在意。但丽娟对于孩子综合能力的培养，是其他课程里面学不到的。

孩子需要像做一个项目一样，去规划、完成自己的作品，包括提前调研、对比、选择材料等。真的是我们想要的，所以就很坚决报名了。”

△11岁的语双参与小组创作

从幼儿园一直到12年级毕业，除了小学出国一年以及初中准备中考，语双每周都雷打不动来到丽娟，进行3个小时的完整创作。

在这里，她会使用各种电钻、钳子、螺丝刀、胶枪、木头切割机等工具，使用无数你想象不到的材料和工艺，比如陶艺、木工、焊接、布艺、摄影、纸板、扎染、软陶等，创作出独一无二的作品。

让她印象深刻的作品有小学的“哥德堡联动装置”，为了让小球滚动起来，触发一个又一个机关，每个小朋友都会绞尽脑汁。

这其中，既有艺术设计的部分，也融入了物理等学科，还锻炼了孩子们的动手能力和团队合作能力，是真正的跨学科PBL项目。

初中的品牌设计课，语双做了一个自己的首饰品牌“Tippinky”。从头脑风暴，到设计图纸，再到最后亲手制作作品，语双完成了设计师所需的一个完整设计“闭环”。

△语双14岁的首饰设计作品

在高中关于“基因”主题课上，语双用“DNA双螺旋”的结构编织了一个头套，脸的部分是一个“爱心”形状，体现出基因既有利己也有利他的矛盾性。

这个阶段，她的作品开始体现对自我、社会、世界丰富而深刻的思考。

△16岁的语双完成“自私的基因”作品

在丽娟学习的10多年，语双说，每周都觉得太好玩了。

“

在其他机构，可能比较偏向画画技术的学习，但在丽娟，它对艺术的定义不是画画，而是包含了工程、木工、雕塑、建筑、服装设计、场景设计、戏剧等等范围更广的形式，让我尽情尝试。”

△17岁的语双参加丽娟三年展《神话》课题

而这一路来对于艺术的探索和热爱，最终“无心插柳柳成荫”，成为了语双出国留学后的专业方向。

在十一国际部高中选专业时，高一对计算机也开始感兴趣的她，决定申请艺术和计算机的交叉专业。

“

从小到大，我是非常热爱艺术的，以后也想学艺术，这是热爱。但是呢，赚钱也是一方面，而计算机就是一个来帮助我赚钱的学科，哈哈哈，还是比较现实的。”

而最后决定早申就选择卡内基梅隆大学，就是看到了它的艺术学院有非常强的交叉学科项目BXA，可以将艺术和计算机、科学、人文等学科交叉起来，这是未来发展的趋势。

△卡内基梅隆大学艺术作品集的部分申请要求

如今已经是CMU大一学生的语双说，她觉得CMU和丽娟很像的地方在于——它们都对学生没有限制。

比如CMU的人物绘画老师上课不会告诉你应该怎么画，只会说一句“把人物的灵魂捕捉到”，后面就看学生的创造力。其他课也是如此，自由度很大。丽娟也是这样，老师最多规定一个主题，接下来就是学生的自由发挥。

和丽娟课堂不一样的地方是，CMU目前上课只用一种材料，丽娟则强调综合材料和艺术形式的运用，“我更喜欢丽娟的方式，让我看到不同的可能性，在CMU的课堂我反而不习惯哈哈。”

△丽娟老师和语双

“我在丽娟完成的作品，

最终帮助我进入名校”

像语双这样通过在丽娟的多年学习，最终拿国内外知名大学offer的故事太多了。

在丽娟学习了7年的棠棠，毕业后进入了普林斯顿大学。

△棠棠为朋友家的厨房画了一扇窗

在丽娟学习了10年的一铭，进入了清华大学。

△一铭在丽娟设计的数学元素的作品

在丽娟学习了6年的照照进入了纽约大学。

△在丽娟课上学习缝纫机的照照

还有在丽娟学习了8年的宝贤，最终进入专业艺术院校美国普瑞特艺术学院深造。

△宝贤在丽娟进行雕塑创作

2023年，在丽娟学了8年的王一然拿到了加州大学戴维斯分校、伊利诺伊香槟、威斯康星大学麦迪逊分校等近10封英美名校offer。

△一然和自己的作品集

△王一然的作品渗透

在他们眼中，丽娟不仅是一个帮助他们进入梦想大学的地方，更是一个塑造他们一生创造性思维和实验精神的地方。

随着希望艺术留学的学生越来越多，丽娟开始面向初三或高一学生，打造国际艺术高中课程，分为两个阶段：

• 国际艺术预科项目制课程（Year1、Year2）
• 申校作品集课程（Year3）

而语双参加就是丽娟的国际预科课程。

和一些申请艺术专业的小伙伴一样，语双一开始也在找作品集机构。但她发现，这些机构的老师完全不考虑她喜欢什么，想都不想就给她推荐诸如动画等热门专业。

后来还是妈妈建议，为什么不直接在丽娟把你的作品集搞定呢？那里的老师比中介更了解你。于是咨询了丽娟老师后，语双加入了丽娟的国际预科班学习。

△语双的作品集作品《REVERIE》

当时已经是11年级的暑假了，准备作品集的时间很紧张。在上了16次课后，丽娟国际预科班的张老师帮助语双分析了之前在丽娟的所有作品，和她一起讨论制定了一个作品集准备的工作流程表格。

“

其中，1/3是直接采用我原来在丽娟完成的作品，就是拍了照片写了个描述；1/3在原来作品的基础上再加工、改进一下；还有1/3是我有了新灵感后创作的新作品。”

像她的首饰系列、基因系列作品，都被收入了最后的作品集。

△语双新创作的《呆（dai）》装置创作。灵感来自于疫情期间，她天天在家的状态

△语双的新灵感作品《BUNK BED》

“

这些作品，完整地向大学呈现出了我这些年在艺术上的思考和成长。”语双说。

最终，她凭借这份作品集顺利在早申阶段就拿下了梦校卡内基梅隆的offer！

“

对了，丽娟还帮我省下了大几十万的中介费用哈哈。如果说给中介交钱，只能功利地管一两年；那么在丽娟学习的这10多年，我学到的都是 终身受益的东西！”

△语双和自己的作品集

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“我一直在做帮助孩子找到幸福感、内驱力、创造力的教育”

“

拿到录取通知书不是终点，而是孩子人生的新起点。”丽娟老师说。

走进名校，只是这些学生们在丽娟收获的一小部分。更多家长看中丽娟的，是它培养了孩子应对未来挑战的通关技能，包括独立思考、探究精神、创造力、沟通能力以及勇敢坚韧的品质，让学生真正具备面对变化与挑战快速学习的能力。

△左：丽娟学生制作发声装置；右：直线的立体建构与素描研究

两个孩子的海淀妈妈Alissa就是为此选择了丽娟。她的大女儿从6岁开始就在丽娟学习，至今已经7年；小女儿从5岁来到丽娟，现在也有5年。

“

我很喜欢丽娟每周3小时的课程，它让孩子们 拥有一个完全独立思考，自己和自己对话的过程。在这3小时，孩子们完全放下了学科的压力，自由探索，自己做决策，探究一个个艺术主题，最后将自己的想法表达出来。”

让Alissa印象深刻的是，大女儿曾经和丽娟的小伙伴们一起做过一个“造船”的项目。

孩子们首先进行了概念设计，再进行绘图，计算船的重心、船帆的高度、船板的弧度等；

▽▽▽

接着，他们做了一艘大约1米5的小船模型，测试他们的概念和设计，并且将每个人的分工梳理清楚；

▽▽▽

最后，丽娟的老师带着孩子们拿着锯子等工具，爬上爬下，制作出了一艘5、6米的大船，船里有各种小房间，还用布缝制了非常大的船帆。

在这个过程中，孩子们经历了跨学科学习，把数学、物理、建筑、设计等领域融会贯通在了一个项目；经历了选择和决策，自己决定要采用哪些材料和工具，学会沟通去获得自己想要的资源；经历了犯错和反思，在一次次的尝试中，勇敢探究世界，不害怕失败。

“

最终制成的大船太震撼了，孩子们非常有成绩感，做完之后，他们感觉未来没有什么能难倒自己了！”Alissa感叹。

在丽娟的学习也反过来影响到了两个女儿在学校的表现。Alissa说，大女儿的创造力、想象力，让她在学校的画画比赛中拿过特等奖！

一些有动手的活动女儿也是驾轻就熟。她不怕失败、勇于尝试的韧劲，还让她收获了班级考试的第一名。

最让Alissa感到意外的一点是，孩子们在丽娟学习艺术、展现艺术作品的过程，也是一次疗愈自己，以及和家长心灵对话的过程。

“

比如我的小女儿有一个作品是‘我受伤了’，平时看着大大咧咧的她，通过绘画、综合材料，表达了她害怕黑暗，害怕突如其来的灾害，比如从短视频中看到的地震等，这是我之前不知道的。

这些作品就好像孩子们外化的思想，用艺术手段表达着他们平时没有机会和父母说的话。”

现在的孩子都太卷了，有的家长也是只关心分数，不看重过程，也不关心孩子的内心在思考什么。

这让很多孩子觉得自己没有价值，产生各种心理疾病，这是可怕的社会现象。而丽娟通过各种方式来让孩子们意识到自己的价值，从而产生自驱力。

丽娟老师说，被普林斯顿大学录取的棠棠，曾经是个专注力没有那么强的孩子。在丽娟的一次“圣诞作品拍卖会”上，她的作品拍到了189元。

△棠棠设计的蛋壳灯被丽娟老师拍下并收藏

“我的作品居然可以卖出钱”，她惊讶地对妈妈说，还要求妈妈给她一个大箱子，放下所有在丽娟的作品，将来想要拍卖。

△2023年丽娟圣诞艺术品拍卖会现场

从那一刻起，棠棠上课的状态发生了很大的改变，上课专注，精益求精，自驱地完成每一幅作品，沉浸在自己的心流中。

这种状态一直持续到她去读美高，在高中就能用自己的创作和设计赚钱，帮助贫困的孩子。

进了普林斯顿后，她往返中美的机票都是自己赚出来的——这就是从小了解到了自己创造力的价值。

“我做教育这么多年，一直是在做帮助孩子找到幸福感的教育。

一旦孩子从小建构好了内驱力和创造力，铺垫了幸福感和快乐感，长大后，Ta无论做任何工作、进入任何行业，一定会去寻找自我创造的感觉，未来Ta就有可能成为有思想、有创造性、有独立思维、敢于承担责任的一群孩子。”丽娟老师最后说。

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