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为了眼前的利益，扼杀未来的机会…教育上的“贫穷思维”，你中了几条？
看点追求即时回报，“提前鸡”消耗掉孩子的热情；不做长远规划，学习至上影响心理健康；木匠式育儿，培养的标准性人才缺乏竞争力——这三种教育上的“贫穷思维”正在不知觉中影响着我们的孩子。摆脱教育上的“贫穷思维“，给孩子未来提供更多可能性，家长还可以怎么做？
文丨方也 编丨Luna
Abhijit Banerjee 和 Esther Duflo是美国麻省理工学院的两位经济学家，他们在获得2019年诺贝尔奖经济学奖的《贫穷本质》中有一个颠覆性的发现：穷人（日均收入低于0.99美元）之所以深陷贫困而不能自拔，不是因为他们愚蠢或者懒惰，而是他们脑海里根深蒂固的“贫穷思维”——追求眼前的确定性。
Abhijit Banerjee和Esther Duflo
不愿意孩子上免费的公立学校，反而只想让孩子早点挣钱养家；不愿意将政府补贴存下来，反而去买垃圾食品、赌博和游戏机；不珍惜免费疫苗和公立医疗，更喜欢花重金去滥用抗生素的私人诊所就医。
穷人（日均收入低于0.99美元）的这些不合常理的行为的背后是“贫穷思维”，只关注眼前看得见、摸得着的利益，而不太关注未来的收益，总是做出短期有益，长期有害的选择，因此也就把未来的各种机会掐灭了。
比如教育的投资回报要很久才能兑现，穷人（日均收入低于0.99美元）便会觉得上学没有用，还不如早点出去打工挣钱，可以解决家里的贫困。但是，他们没有考虑孩子过早开始走上谋生之路，将永远失去了未来发展的可能性，也让他们无法改变自己的贫穷困境。
“贫穷思维”虽然是用来解释为什么世界各国脱贫措施没有达到应有的效果，但是，也被很多教育界人士用来审视我们的教育理念，我们会不会为了追求眼前的成功，而扼杀了孩子的天赋和潜力，从而最终影响了孩子未来的成功呢？
即时回报：被榨干的童年
贫穷思维的表现之一就是“即时回报”：不愿意为未来做打算，总是禁不住诱惑想要即时享受。
比如《贫穷的本质》里提到的，贫困国家的政府每年投入巨额的财政补贴来改善食物短缺造成的营养不良，但是，这些补贴却被用于零食、烟酒、饮料、垃圾食品、电视机、 DVD 机，因为人们迫切地想让自己贫困匮乏的生活有点乐趣，因而也顾不上未来的长远利益了。
那么，我们对孩子的教育有没有“即时回报”的思维呢？
当你看到别人家的爹妈喜形于色地宣布:三岁宝宝已经会认字读书，书法获奖，钢琴六集，绘画获全国大奖；5岁孩子发表文章出书……你会不会很急？
在这个神童辈出的年代，这既是一种压力也是一种诱惑。如果你也忍不住想赶紧让孩子出成绩，一则证明自己的教育方法是有效的，二则证明孩子没有输在起跑线上，那么，你就有可能滑入“贫穷思维”的“即时回报”陷阱。
幼儿园和小学的孩子，无论是学科学习和才艺训练，只要稍加努力是很容易出成绩的。当父母看到孩子的各种奖杯和证书，心中觉得万分欣慰和踏实的同时，我们其实是在提前消耗孩子的发展潜能，在限制孩子未来发展的无限可能性。
心理学家Jean Piaget曾经警告美国家长：
儿童的大脑和认知发展不是越快越好，父母不要因为教育上的“高投资”而急不可耐地期望孩子出成绩，父母不要人为地加速孩子的自然成长。
另一类是木匠式：父母像木匠一样，严格按照图纸设计打造符合标准的家具，孩子就像流水线作业的统一规格的产品。
园丁式育儿让孩子顺着自己的个性和天赋发展，虽然可以做到人尽其才，但不能保证孩子的优秀和成功。例如有的孩子不擅长读书，那么就踏踏实实地做一份自己喜欢的职业，可以是厨师、理发师，也可以是护士和幼儿园老师。那些在在科学、艺术上有天赋的孩子，则可以成为科学家和艺术家。
木匠式育儿则是试图避开孩子成为普通人的风险，希望通过复制别人的成功经验，让孩子成为一个标准化的优秀人才。例如现在很多家长们热衷于听各种牛娃养成经验，花巨资请顾问按照名校录取标准打造孩子，给孩子制定专业的学业规划，力求让孩子在成功的轨道上前行。
不能接受孩子成为普通人的家长恐怕都会选择木匠式育儿，那么就陷入了“贫穷思维”的陷阱，因为害怕未来的失败而抹杀孩子的个性和天赋，最终可能意味着孩子无法做到自己的最优。
2021年近七成清华北大毕业生进入体制内工作。2022年度国家公务员考试, 报名人数突破200万，报录比达到68:1。
我们这个社会不仅需要公务员，也需要科学家、企业家、技术工人、销售员、视频主播、新媒体编辑……360个行业都需要大量的人才。为什么清北学生不去创业、做科研而要青睐公务员？为什么大学生都盯着铁饭碗？
原因在于木匠式育儿培养了大量的同质化人才，大学生普遍缺乏个性化追求。
每一个人只有做自己喜欢的事情时才会愿意挑战自己，而且乐此不疲，永远不知道疲倦，也只有将自己最喜欢最擅长的事做到最极致才有可能成功。
并不是所有的大学生都适合当公务员，他们中很多人的天赋和潜能在别的领域，在一个自己不擅长的领域，很多原本优秀的人也许会因此一生碌碌无为。
生物学专家指出，人类社会的进步正是因为培养了大量具有不同气质和能力的人，可以应对世界的千变万化。社会不需要这么多相同的人，就算我们大量制造了标准化的优秀人才，很多人最终也会在同质竞争中流于平庸。
美国著名心理学家Alison Gopnik博士认为，木匠式这种专业化的、计划性的育儿模式从根本上就是错误的，这种模式培养出来的孩子，像是一个家长精心策划和生产的产品，而不是真正有思想和灵魂的人。
我曾经很遗憾，我为女儿精心设计的学业规划没有用上，女儿也没有一步步地走向我预想中的成功，因为跟我女儿屡次博弈中，都是我败下阵来。
女儿却跟我说：“妈妈，你不要觉得你的教育很失败，你给了我爱和自由，我想干啥就干啥，我很开心。”
虽然女儿没能如我所愿地优秀，但是，她至少在不断探索自己的成功之路，也许她将来仍然是一个普通平凡的人，但是，我的放手至少没有妨碍她做到她自己的最好。
如今我意识到，真正的教育不是要给孩子一个确定的未来，而是给孩子提供未来成长的多种可能性，帮助每个孩子找到自我价值。
孩子最终会成为怎样的人是不可预测的，成长过程充满了无限的可能性，既可能收获普通和平凡，也可能会有成功的意外惊喜，无论怎样，只要孩子的天赋和潜力得到最大的发挥，就是成功的人生。
对父母来说，要摆脱教育上的“贫穷思维”，减少焦虑，才是真正的解药。
参考资料：
1.Jeanna Smialek，Oct. 14, 2019，Nobel Economics Prize Goes to Pioneers in Reducing Poverty，The New York Times
2.Alison Gopnik,Dec. 9, 2021, What Children Lose When Their Brains Develop Too Fast, The Wall Street Journal
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