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原创 本科生院，真的来了！
今年以来，华中科技大学、宁波大学、重庆大学和北京交通大学陆续成立本科生院，将“本科生院”这个听起来颇为新鲜的词，推进了人们的关注列表。
其实早在2005年复旦大学成立复旦学院，本科生院便已进入我国高校领域。长达十余年的时间，如今随着越来越多“双一流”高校纷纷设立本科生院，意味着这一“新事物”正迎来新的发展时期。
图源：北京交通大学官网
人才培育是大学的重中之重，本科教育在人才培养的过程中占据基础性地位，倘若本科教育根基不牢，教育强国之路势必问题重重。而随着新时代大数据、互联网、人工智能等新技术新知识的奔腾而至，传统的本科教育也面临着机遇及挑战。如何培育出更符合当下社会发展需求的本科人才，是每一所国内高校都亟需思考的问题，或许也是当下高校接连设立本科生院的初衷之一。
软科（ID：zuihaodaxue）对国内高校开设“本科生院”的情况进行了解，手工搜集整理出部分国内高校成立本科生院的情况。
新瓶装新酒，模式革新促“一流”
所谓本科生院，简而言之，是作为本科生教育与管理的机构，兼具管理机构和办学机构两大属性，类似于研究生院体制性质的本科生教学与管理机构，具体负责管理本科生的学习和生活。我国的本科生院多建立于综合性研究型大学之中，与研究生院一道成为研究型大学人才培养的两大核心机构。
通过对国内高校设立本科生院的情况了解，可以发现，诸多高校设立本科生院的过程存在相同之处。比如，2011年7月，哈尔滨工业大学决定由原教务处、实验室与设备管理处、基础学部、实验学院进行整合组成“哈尔滨工业大学本科生院”。2020年9月，太原理工大学将教务部、学生处、教师发展中心等职能部门整合而成“本科生院”。2021年3月，北京交通大学党委常委会决定将原教务处、教学质量监评中心、招生就业处中的招生办公室合并，成立本科生院。
几所高校都是通过将原负责本科生学习与生活的教学管理、行政管理等机构合并设立为本科生院，再进一步统筹推进学校本科招生、质量促进、教学能力提升等建设工作，以此能够更好地协调开展本科教育教学工作，从而提高本科教育的质量及管理水平。
北京交通大学本科生院架构情况
此外，像华中科技大学、南京大学等高校则是直接成立全新的本科生院，并在其下设立综合办公室、教务工作办公室、本科招生工作办公室、教学质量管理办公室等机构。
南京大学本科生院架构情况
如重庆大学本科生院李正良院长所言：“建立本科生院，旨在适应高等教育的发展，推进‘双一流’建设，创建一流本科教育。”可以说，设立本科生院是高校突破本科教育不够系统化、缺乏特色化等现状的一个契机。借此推进一流的本科教育教学体系建设，打造建设“一流大学”的扎实基础。
深化通识教育，任重道远
软科此前曾针对大类招生进行分析，其中言及本科生院也是大类招生的一种模式体现。在大一新生进入学校后，先进入本科生院统一进行通识教育，第二年再进入专业院系学习。而其强调的通识教育，也就是处于不同科系和专业的学生在大学期间都应受到的一种共同教育，比如阅读经典，思想政治理论类等课程，教育特点以强化人文素养为中心，这体现的也是一种共同教育的精神理念和文化基础，通识教育作为专业教育的前提，堪称大学的首要之道。
李正良院长介绍：本科生院与专业学院将形成矩阵式结构，一年级学生在选择专业时摆脱了学术性系科的束缚，可以更加自由地选择专业，并增加竞争性，促使专业的内涵建设和优化调整，学生可以从多个院系选择课程，形成跨学科专业和以问题为中心的学习。
这一方案，也将促进学生突破专业和院系的束缚，加强对专业知识之外的通识课程内容的倾心学习，对于学生培养更为广泛的知识视野、增强就读体验、养成积极好学的学风等，都有着极大的好处。同时，保证了学生有更宽裕的时间充分了解大学专业院系，再作出更适合自身发展的专业选择。
微博截图
本科生院的设立作为国内本科生教育的一大尝试，在促进通识教育的同时，也有着制度和管理方面的一些待完善之处。比如在大学一年的通识教育之后，学生面临专业选择的引导问题，班主任、辅导员等有效的指导不够到位，部分学校存在少量学生延迟分流至专业学院的情况；学生专业归属感不强；部门扩张、职能细分等原因导致部门协调难度加大的学院管理困难等等。
毫无疑问，这些问题，也将成为未来本科生院制度深化和改进的要点。
源于国外，合理用于本土
追溯本科生院的历史，其主要源于欧洲中世纪时期意大利的大学住宿学院制，在17世纪发展为英国的大学学院制，20世纪后在美国的综合研究型大学、学院中进一步发展成稳定的教学组织与管理模式。本科生院是美国高教界以芝加哥大学实现教育教学改革为起点、贯彻通识教育理念的主要载体，是美国本科教育的重要组织及制度形式。
以美国为代表的国外大学本科教育中，本科生院可以说是主流的教育和管理模式。哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学等都设有一流的本科生院。美国的本科生院依据名称可划分为两类，一类称之为本科生院，另一类则为文理学院；文理学院较之本科生院会需要对研究生进行教育，但本质依旧是本科生院。因此，本科教育在这些一流的研究型大学中，可以说占据着无可替代的核心地位，是美国本科教育质量的主要保障。
如《本科生院破茧而出》一文所说，美国的本科教育之所以能做到打破专业局限，贯彻通识教育理念，关键因素在于其本科的组织工作由一个专门的机构完成，各专业的院系只负责开课和培养研究生，其本科生是属于集中培养的模式。
基于高校所处的国情不同，国外高校的制度实施仅是参考借鉴，而我国高校应立足实际，建立适合本校类型的本科生院。在具体管理方面，采取学校集中管理与院系分散管理相结合的途径，同时注重将管理与教学厘清职责边缘；多举措激励教师积极投入本科教学，教学不流于形式，指引学生形成正确的思维方式，作出合适的专业选择……唯有建设更符合国内高校发展实际的“本土化”本科生院制度，才能最大化地实现本科生院的价值。
本科生院的设立，意味着我国高校本科生教育与世界一流大学进一步接轨。本科教育是国内高校的立校之基、办学之本，坚持“以本为本”，重视本科教育教学工作，并培养出符合新时代发展需求的一流本科人才，是每一所高校办学育人的重要出发点。
如今，本科生院在国内“落地生根”尚且只有十余年，“引进”多年依然有不少高校在积极地进行探索和尝试，其价值所在不言而喻。期待“本科生院”能在实践中得到不断完善，在未来，为国内一流高校开创本科教育更高局面，掀开“一流本科”建设新篇章！
参考文献
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