男女牲交一级的匠心之作：每一道菜都是艺术品原来是真的！
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讲脏话、爱用网络用语、一讲话“这这那那”......新学期，先学会好好说话！
遇到了好看的风景，不知道怎么形容；聊天时，总是不自觉地说“网络用语”；写作文时无话可说，通篇都是“这这那那”；情绪上来了，嘴边还会冒出一两句“脏话”......
孩子们看似每天接收着海量的信息，但在表达上能为自己所用的语言却越来越少。
语言表达上的不足可能会影响孩子的日常社交与学习。新学期，咱们就从“好好说话”做起！
最近，一名学习博主在分享自己的日常时提到这样一件事：研究生老师很委婉地告诉她，因为自己写作中代词使用频繁，影响了文章的精准性。
她举了个例子，在讨论问题的时候，她会习惯性地说：“我觉得这种文化构建，使得我们怎么怎么样。”老师会立刻打断她，并追问：“你说的‘这种’文化构建，是哪一种？”
老师的追问令她反思，自己为什么说不出“这种”是哪种？
家长们不妨观察一下，孩子在日常交流时使用“这个”“那个”“这种”“那种”等代词的频率如何。
若使用代词过于频繁，你的孩子或许常常遇到这种情况：想要形容当下的心情感受，却难以在一时之间我们没有找到合适的词语。
这是语言没有跟上思维的表现。说得更深入一点，这意味着，我们暂时没有语言作为载体去深入地形成自己的理解和思维。
在日常表达中，我们想给孩子们这样的建议：首先，没有表述清楚的情况下，尽量避免“this or that”，把想要表达的用最精准的语言告诉大家。
比如在就餐时，将“我想点一份这个”中的“这个”换成具体的菜名；
又或是过年放烟花特别激动时，将“我喜欢这样的氛围”中的“这样“后面加上热闹、温馨、幸福等形容词。
用准确的词汇，以及这一词汇的同义词，代替模糊的代词。
其次，表达时不必着急。给自己思考的时间，去检索脑海中积累的语言，而不是脱口而出“这个”“那个”。
哪怕是难以快速地找到最准确的词汇，也尽可能地用长一点的句子尝试描述此刻的感受。
家长在和孩子进行日常交流时，也可以参考上面的方法，给孩子完整地传递准确的信息。
长此以往，小朋友才能够通过语言更加准切地表达自己的诉求以及想法。
除了“代词”，网络用语也是家长们要引起注意的事情。
如今的孩子生活在一个信息社会，时刻被海量内容所包围。他们每天都有机会学习新知识，积累新词汇，社交媒体、短视频也可以在碎片化的时间里为他们提供便利的信息获取渠道。
但为什么作文就是写不精彩，想要表达的东西就是说不清。甚至使用的词汇都越来越少了。
赞美某个事物、某处风景、某个行为，统统可以用一个“这也太顶了”；生气了、愤怒了、难过了，一概都是“我真的会谢”；形容一件事物好极了或是坏极了，都可以用一句“绝绝子”！
网络用语、有趣的表情包传递的信息是模糊的，理解成本低，让人不假思索地使用。
小朋友们看似每天接触很多内容，但实际上都是一些重复的流行语料库，这大大地压缩了孩子的日常的词汇量。
语言是构成思维的官能，语言的边界就是世界的边界，“语料库”的丰富与否影响着我们看待世界的维度。
事实上，“词不达意”这件事是当代小朋友和成年人都在面对的问题。
在豆瓣上，有38万人聚集在一个“文字失语者互助联盟”小组中，他们都觉得自己运用文字表达自己的情绪和观点的能力越来越差。
小组里有许多求助帖，询问该怎么去形容某种事物、某种现象。
小组中的帖子
组员在求助帖里畅所欲言，但网络用语、流行语几乎不会出现在回复中。
这也是值得家长们借鉴的地方：在日常生活中，和孩子就交流与表达这件事达成约定——书面作业中不使用网络用语，口头交流中尽量减少网络用语的使用。
语言细腻了，思维才会细腻。我们来读读两位作家对美食的描写。
汪曾祺写栗子，从描写栗子如何在火中裂壳，到拿到手时的温度，再到吃进嘴里时的味道，每个环节的描写都能让人感受到吃栗子“是雪天的乐事”。
冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，砰的一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比，是雪天的乐事。
——汪曾祺《栗子》
李娟除了描述食物本身的味道，还会动情地赞美赞美佐料、赞美厨具、甚至赞美天气。
谢谢蒜，它是辛辣的，却又明明是香甜的......把它切碎后拌进饭菜里，饭菜的灵魂会立刻变得热烈而高亢......还要赞美寒冷，赞美湿润的空气。它们令肚子饿得飞快，令食欲旺盛，令味觉警敏，令最平凡的食物都能带来世上最感人肺腑的享受。
——李娟《伟大的厨子》
你看，我们不使用“绝了”“太那个了”“这谁顶得住啊”等网络用语，也可以好好地讲述美味。
准确的文字让我们对食物的感受变得如此细腻的，仿佛能体会到美食是如何和我们的感官相互作用，如何在我们的舌尖流转。
之所以我们如此重视语言表达这件事，不仅仅是因为它能帮助孩子拓宽视野。同样重要的是，当孩子有负面情绪产生时，准确的语言表达会成为一个舒缓的出口。
上星期，公众号“南风窗”在文章中提到了，如今中小学生爱“开黄腔”“讲脏话”的情况。
文章里提到，“在北京某学校老师们的观察中，学生的黄腔呈现出不同的形式。有挂在嘴边的脏话，有对他人的骚扰，还有一种更为隐晦，比如老师讲小说剧情的不同阶段有‘开端、发展、高潮、结局’，讲台下就传来几个男生的窃笑。”
一方面，“开黄腔”“讲脏话”涉及性教育，相关学者表示这与青春期特定的心理状态相关。
另一方面，也与表达相关。青春期的学生对性开始产生好奇，这是宣泄与表达的方式之一。同时，黄腔在语言上处于冒犯和调侃之间的模糊地带，常因一句“玩笑话”带过，学生难以察觉其中意味着什么。
12岁前正是孩子性格养成的关键时期，但由于语言系统发育和社会经验不足，很难准确地识别并表达自己的情绪。这也是部分年纪较小的学生讲脏话的原因：无法找到好的语言方式来表述自己的好奇心与负面情绪。
当家长发现孩子“开黄腔”“讲脏话”时，除了当下的制止，更要注重日常的性教育，以及在语言上进行长期的，细水长流式的引导。
引导他们用语言将自己的好奇、愤怒、不满表达出来，可以和爸爸妈妈面对面聊天，也可以把感受写在小纸条上，放在一个秘密“树洞”中。
同时，将黄腔、脏话掰开了、揉碎了和孩子一起讨论，让孩子明白模糊的“玩笑”语言中藏了多少不尊重与冒犯。
梳理语言会成为一个思考的契机。
在表达自我感受的过程中，孩子有机会专注地体察、梳理自己的思绪。而这，恰好正是帮助孩子舒缓、释放好奇心与负面情绪的好方法。
文丨嘻 排版丨阿乔
图｜视觉中国
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