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多方协同！四川天府新区分层分类实施科学教育
近期，教育部公布了首批全国中小学科学教育实验区、实验校名单，四川天府新区成功入选首批科学教育实验区。
根据教育部此前的公示，实验区的职能，将聚焦“建立健全科学教育工作机制、加强科学教育发展统筹规划、推进区域性科学教育基地（中心）和科技高中建设、实施科学教育提质计划、创新家校社协同育人机制”五项重点任务展开工作。
“科学教育是科技强国的基础，其重要性毋庸置疑。成功当选首批实验区，这是对新区过往科学教育的肯定，更是一种责任和期许。”四川天府新区科学教育相关负责人表示，根据新区规划和工作目标，到2026年，四川天府新区将形成科学布局、均衡发展、先行示范的科学教育生态，构建出多层次、多元化、全方位的中小学科学教育体系，全面提升新区中小学生以科学精神和实践创新为核心的科学素养，科学教育水平位列全国第一方阵，打造科学教育的“天府模式”，“让每一颗科学的种子，在新区都得到呵护。”
呵护每一颗科学的种子，怎么做？梳理四川天府新区此前科学教育的做法，不难发现，天府新区采取了科创人才分层培养体系+馆校合作的家校社协同共建多元机制+全区科教资源共享的中小学科学教育模式。中小学科学教育的目标和受益者，一定是同学们。
教育部首批全国中小学科学教育实验区、实验校名单截图
在每一片新区的土壤
都撒播下科学的种子
今年1月底，由中国科协青少年科技中心等科研单位共同举办的2023年全国青少年人工智能创新实践活动在上海举行，来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团澳门特别行政区等的8700余个项目参加展示交流活动。
在这场高规格的活动上，来自四川天府新区第八小学的师生迎来了他们的“高光时刻”——学校贺雨桐同学的AI交互设计作品《我的AI音乐创作舞台》，以及唐丹老师的《中秋佳节共此时》AI创新教学案例，入围了全国青少年人工智能创新实践活动，唐丹老师还面向全国的同行，分享交流了自己设计的AI教学创新案例。同时，继去年四月获得“四川省青少年科技教育创新实验学校”称号后，天府八小在此次活动上还荣获全国青少年人工智能创新教育示范校称号。
天府八小贺雨桐同学在上海
参加2023年全国青少年人工智能创新实践活动
要知道，天府八小是一所创办于2021年的全新学校！能在短短3年多的时间，在科创教育上取得如此成绩，这得益于天府八小从一开始的课程顶层设计。学校通过组建跨学科科创教育师资队伍，发挥家校社三位一体联动功能，以做好科学普及教育与拔尖创新人才早期发现和培养为科创教育目标，通过丰富多样的科创综合实践活动，根据学生发展规律，开设科学思维、计算思维、创新思维进阶课程，鼓励学生参加各级各类优质科创赛事，达成培养学生科学核心素养目标，同时满足学生个性化发展需求。
天府八小丰富的校园科创实践活动
如果说，一所新兴的高起点的学校开展科学教育比较容易实施，那么，一所存量学校要开展科学教育，该怎么做呢？四川天府新区合江中学的做法，或许是另外一种思路。
四川天府新区合江中学是一所存量公办初中学校，现有9个教学班，学生近400人，教师40余人。近年来，由于天府新区教育格局的变化，以及招生政策的改变，使得学校的生源呈现下降趋势。所招学生绝大多数为本地居民子女，家长对孩子教育的重视程度不够。同时，由于天府新区“多校划片”政策的影响，要留住学生，让学生家长认可和选择学校，是存量学校的现实困境。通过对学校实际情况的分析，学校将科创教育作为学校的特色亮点工作进行推进，并且成功“突围”。
合江中学以科创为突破口，实现存量学校的升级迭代
学校成立了由校长负责，由分管副校长、德育主任、校团委书记和科技辅导员组成的校级青少年科技创新活动领导小组，全面指导学校科创工作。在学校科学名师李超的带动和学校有意识的发展规划下，一大批的青年教师逐渐加入到学校科技创新的队伍中。科技创新逐步发展成为学校一大特色，学校先后被评为“成都市青少年科技活动基点学校”“四川科技馆馆校合作学校”。学生代表天府新区参加第十七届四川省青少年机器人竞赛，包揽初中组人机对战项目冠亚军。
合江中学李超老师带队参加各级各类科创比赛
事实上，早在2022年，四川天府新区社区治理和社事局就发布了《关于加强中小学、幼儿园科学教育工作的通知》，要求各学校要开齐开足开好科学类课程，小学科学课一、 二年级每周不少于1课时，三至六年级每周不少于两个课时。初高中开齐开好物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术等学科，因校制宜开展综合实践课、STEM课等跨学科课程，科学课开课率达到100%。新区中小学校实验室和机房配备率100%，90%以上的学校通过科创长廊、科创教室、科学角等形式配备了科创空间。
通过对课时的明确要求，以及区内各学校各具特色的科学教育，科学的种子，在新区每个孩子的心中种下。
拔尖创新人才早期培养
从0到1的关键一步
进入三月，当绝大部分初三的同学进入中考百日冲刺的时候，天府第七中学（以下简称：天府七中）初三学生刘奕赫，却提前锁定了清华大学的入学资格。他入围了清华大学2024年丘成桐数学科学领军人才培养计划，按照该计划招生办法，刘奕赫将录取至清华大学数学与应用数学专业（八年制），从本科连续培养至博士研究生阶段。
天府七中初三学生刘奕赫入围了
清华大学2024年丘成桐数学科学领军人才培养计划
刘奕赫的教练毛明政说，在接下来的几个月时间里，学校根据他的成长路径，对他在校的“一人一课表”进行全方位调整，主要从表达能力、全科素养能力、心理健康等方面入手，为学生将来的学习打下全方位的基础。
“一人一课表”并非刘奕赫这类资优生的专属，自学校开办起，所有学生都是在学科分层、分类选课走班的学教机制下进行培养的。同时，学校打破小学、初中、高中这种学段分割的壁垒，采取一贯式贯通培养，学生个别特长的科目还可以跨年级选课，比如英语特别拔尖的初一孩子，英语可以跨到初二初三甚至高中去上，但其余学科仍然在初一上，实现对学生的个性化培养。
一直以来，天府七中科创教育工作以学术课程、活动和比赛为载体，围绕全体学生科学素养普及和拔尖创新人才早期培养两条主线开展实践工作，在自主发展课程时段开设有机器人、航模与无人机、Python编程、科学史、脑科学基础等特色课程，让更优质的课程资源辐射到更多的学生。
无独有偶。如果说清华大学领军计划、北京大学卓越计划毕竟资源有限，那另一项重要的拔尖创新人才早期培养计划，则面向更广的高校，那就是“英才计划”。日前，2024年中学生“英才计划”已经公布，全省范围内60名优秀中学生正式入围，华阳中学4名学子成功入选。自“英才计划”2013年实施以来，新区已有57名学子成功入选，其中，华阳中学入选“英才计划”42人，华阳中学也荣获全国“中学生英才计划”十周年（2013年—2022年）“优秀中学”荣誉称号。
在日常培养中，华阳中学将参加“英才计划”的学生置于学校科创实验班中，给定一个问题，让他们与班级同学一起进行头脑风暴，以项目的形式完成主题任务并与全班分享，培养他们的批判性思维能力和创新思维能力。通过十来年的探索和实践，华阳中学形成了一套自己的拔尖创新人才培养体系。学校建构了“科学素养+个性培育”的“3+1”科技教育课程体系，形成了“学科+创造、操作+创造、学科+学科+创造、学术+创新”的融合实践课程样态。
相比中学阶段科学特长容易发现和识别，拔尖创新人才从小学开始，又该如何发现和培养呢？
天府四中的科技辅导教师王兴，经常在课外接到小学部学生陶凯瑞的电话。陶凯瑞是学校机器人校队的成员，他如果有什么科技方面的问题和发现，都会第一时间和王兴老师交流。
天府四中陶凯瑞同学积极参加各级各类比赛
在天府四中，如果学生从小对科学表现出了一定的兴趣，学校的编程、科学大爆炸、玩转科学、星际旅行社等主题科技活动探究课程，能够丰富学生在科技方面的兴趣爱好。而如果像陶凯瑞这样，因个性特长发展提出的个性化需求，学校开设了特需探究人工智能课程。学校专门成立STEAM教育学院推动青少年科技教育，现有专门的机器人教室、创客教室、无人机教室等科技教育教室8间，专业科技教师8名，一名全国高级科技辅导员在内的多名科学教师，竭力满足每一个学生的个性发展和可持续发展。
而经过在学校的系统培养，陶凯瑞参加了四川省首届科学节的展示，通过3D打印技术募集钱款捐赠凉山助圆科技梦；参加了第三届全国青少年科技教育成果展示大赛，第二十一届四川省青少年机器人竞赛，全国人工智能挑战赛等赛事，并取得了不错的成绩。
不止陶凯瑞。每一棵科学的苗子，在新区都没有被辜负。在青少年科技创新大赛中，新区专项奖、一等奖数量稳居全市前两名。在青少年机器人竞赛中，已经斩获10余个省赛冠军、150余项省级一等奖，位居全省第一。11名中学生入围新一期四川省“英才计划”名单，占全省总人数近20%。40余人在全国性的科技竞赛中获奖，20人获得全国金奖（一等奖）；500余人在省市科技类比赛中获奖，200余人获得一等奖。
红星新闻记者 樊英
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