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全国服务区域：
广州市（荔湾区、越秀区、海珠区、天河区、白云区、黄埔区、番禺区、花都区、南沙区、从化区、增城区）
韶关市（武江区、浈江区、曲江区、乐昌市、南雄市）
深圳市（罗湖区、福田区、南山区、宝安区、龙岗区、盐田区、龙华区、坪山区、光明新区）
珠海市（香洲区、斗门区、金湾区）
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佛山市（禅城区、南海区、顺德区、三水区、高明区）
江门市（蓬江区、江海区、新会区、台山市、开平市）
湛江市（赤坎区、霞山区、坡头区、麻章区、廉江市）
茂名市（茂南区、电白区、高州市、化州市、信宜市）
肇庆市（端州区、鼎湖区、高要区）
惠州市（惠城区、惠阳区）
梅州市（梅江区、梅县区）
汕尾市（城区）
河源市（源城区、东源县）
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清远市（清城区、清新区）
东莞市（莞城区、南城区、东城区、万江区、石龙镇、石排镇、茶山镇、企石镇、桥头镇、东坑镇、横沥镇、常平镇，虎门镇、长安镇、沙田镇、厚街镇，寮步镇、大岭山镇、大朗镇、黄江镇，樟木头镇、谢岗镇、塘厦镇、清溪镇、凤岗镇，麻涌镇、中堂镇、高埗镇、石碣镇、望牛墩镇、洪梅镇、道滘镇））
中山市（石岐区、东区、西区、南区、五桂山区、火炬开发区、黄圃镇、南头镇、东凤镇、阜沙镇、小榄镇、东升镇、古镇镇、横栏镇、三角镇、民众镇、南朗镇、港口镇、大涌镇、沙溪镇、三乡镇、板芙镇、神湾镇、坦洲镇）
潮州市（湘桥区、潮安区）
揭阳市（榕城区、揭东区、惠来县、普宁市）
杭州市(上城区、下城区、江干区、拱墅区、西湖区、滨江区、余杭区、萧山区、富阳区、临安区、建德市)
宁波市(海曙区、江北区、北仑区、镇海区、鄞州区、奉化区、余姚市、慈溪市)
温州市(鹿城区、龙湾区、瓯海区、洞头区、瑞安市、乐清市、永嘉县、平阳县、苍南县、文成县、泰顺县、龙港市)
绍兴市(越城区、柯桥区、上虞区、诸暨市)
湖州市(吴兴区、南浔区)
嘉兴市(南湖区、秀洲区、海宁市、平湖市、桐乡市、嘉善县、海盐县)
金华市(婺城区、金东区、义乌市)
衢州市(柯城区、衢江区)
台州市(椒江区、黄岩区、路桥区)
舟山市(定海区、普陀区)
南京市(玄武区、秦淮区、鼓楼区、建邺区、栖霞区、雨花台区、江宁区、浦口区、六合区、溧水区、高淳区)
无锡市(滨湖区、梁溪区、新吴区、锡山区、惠山区、江阴市、宜兴市)
徐州市(云龙区、鼓楼区、贾汪区、泉山区、铜山区、邳州市、新沂市)
常州市(天宁区、钟楼区、新北区、武进区、金坛区、溧阳市)
苏州市(姑苏区、虎丘区、吴中区、相城区、吴江区、昆山市、常熟市、张家港市、太仓市)
南通市(崇川区、通州区、海门区、如皋市、启东市、海安市)
连云港市(连云区、海州区、赣榆区)
淮安市(清江浦区、淮安区、淮阴区、洪泽区)
盐城市(亭湖区、盐都区、大丰区)
扬州市(广陵区、邗江区、江都区、宝应县、仪征市、高邮市)
镇江市(京口区、润州区、丹徒区、丹阳市、扬中市、句容市)
泰州市(海陵区、高港区、姜堰区、兴化市、靖江市、泰兴市)
宿迁市(宿城区、宿豫区)
石家庄市（长安区、桥西区、新华区、井陉矿区、裕华区、藁城区、鹿泉区、栾城区）
唐山市（路北区、路南区、古冶区、开平区、丰南区、丰润区、曹妃甸区）
秦皇岛市(海港区、山海关区、北戴河区、抚宁区）
邯郸市（邯山区、丛台区、复兴区、峰峰矿区、肥乡区、永年区）
邢台市(襄都区、信都区、任泽区、南和区）
保定市(竞秀区、莲池区、满城区、清苑区、徐水区）
张家口市(桥东区、桥西区、宣化区、下花园区、崇礼区、万全区）
承德市(双桥区、双滦区、鹰手营子矿区）
沧州市（运河区、新华区）
廊坊市(广阳区、安次区）
郑州市（中原区、二七区、管城回族区、金水区、上街区、惠济区）
开封市（龙亭区、鼓楼区、禹王台区、顺河区、祥符区）
洛阳市（涧西区、西工区、老城区、瀍河区、洛龙区、吉利区）
焦作市（山阳区、中站区、解放区、马村区）
商丘市（睢阳区、梁园区）
周口市(川汇区、淮阳区）
驻马店市（驿城区）
南阳市(宛城区、卧龙区）
昆明市（呈贡区、盘龙区、五华区、官渡区、西山区、晋宁区、东川区）
曲靖市（麒麟区、沾益区、马龙区）
玉溪市（红塔区、江川区）
大理市（下关镇）
沈阳市（和平区、沈河区、大东区、皇姑区、铁西区、苏家屯区、浑南区、沈北新区、于洪区、辽中区）
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哈尔滨市（道里区、南岗区、道外区、平房区、松北区、香坊区、呼兰区、阿城区、双城区）
牡丹江市（东安区、西安区、爱民区、阳明区）
大庆市（萨尔图区、龙凤区、让胡路区、红岗区、大同区）
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反套路的语文课，名校是这样上的
看点未来的语文学习可以说是越来越难了，学生和老师都要面临不小的挑战。什么是未来语文学习的重点？如何摆脱应试的框架学到真正的语文知识？今天的这堂由北京四中带来的语文课便用令人耳目一新的思路给出了答案。
只靠课本，学生能把握多少内容呢？
新教材总主编温儒敏这样说：“这两年高考语文还增加了对古代文化常识的考查，未来也将会持续下去。这方面需要依靠学生自己见多识广，老师自己讲不过来的。”
短短一句话，却透露了新课改的三个要点：
一是以后高考重点会放在古文上，
二是对学生古文学习能力提出了要求，
三是对语文老师的授课能力提出了要求。
这里不得不提到一所京圈牛校——北京四中，其高考语文平均成绩一直位列北京市榜首，连续四年高考平均分全北京第一，重本升学率高达97%！
北京四中的语文教师们很清楚新课改带给学生和老师的压力，四位教师全新整合了自己培育一届又一届北京四中学生的课堂教案，分别辑录在《北京四中语文课：名篇品读》、《北京四中语文课：细说诗文》、《北京四中语文课：何止文章》、《北京四中语文课：红楼梦从来没有这样学》里，将宝贵的教学资源真诚分享给每一位同学和老师。
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这套“北京四中语文课”系列，既是北京四中优秀语文教师的一手课堂教案，又是全国顶尖高中学府的授课精华。
今天，我们就一起来领略一番北京四中语文课的风采吧！
《北京四中语文课：名篇品读》王志彬，北京西城区骨干教师，央视《朗读者》第二季文学编辑
《北京四中语文课：细说诗文》杨志刚，北京四中高中部语文教研组长，北京西城区语文学科带头人
《北京四中语文课：何止文章》黄春，北京四中语文高级教师，全国优秀教师，现任北京四中雄安校区校长
《北京四中语文课：红楼梦从来没有这样学》万君，北京四中高中部语文教师，叶圣陶杯、文心雕龙杯等作文大赛优秀指导教师。
紧贴新课标的教学逻辑
新课改下的高中语文学习讲求“知人论世”：
第一步，解生平，深入理解作品；
第二步，放原文，诵读形式体会古诗文音韵美；
第三步：精拆解，重点关注古诗文背后的深刻意蕴，品味中国传统文化的独特匠心。
这套“北京四中语文课·古诗文系列”便遵循着新课标教学逻辑，以高中经典必修课文为中心，以课外经典诗篇拓展为补充，用高考名著解题思路培养学生的阅读赏析习惯，让学生快速把握古诗文的鉴赏逻辑，逐一突破“疑难字词+课本重点+整体鉴赏”
比如在讲《论语》时，杨老师不直接给出《论语》是什么样的作品，而是引用《汉书·艺文志》的记载，让学生自行发现和总结：
《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。
为了不强塞给学生知识，杨老师并没有直接开始讲课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，而是继续讲这篇课文与《论语》之间的关系，以及为什么课文要学这一篇。
既然要讲清楚孔子与四位学生，那么，清楚每个人物就是首要解决问题。
杨老师以孔子年龄为线列出了一个人物介绍展示图，不仅直观列出师生年龄差距，更是点拨学生看出两个问题来：第一，尊卑有序；第二，“名”“字”有别。
杨老师用结果引导过程，再次推动学生开启探险式求学之旅！
再举个例子，苏轼这位重要的诗人应该如何讲解？
不论是一蓑烟雨任平生的闲适淡定，还是大江东去倚杖听的豁达旷世，大家早已在自己的脑海里形成了一幅苏轼的画像。
在北京四中的课堂上，黄春老师用了《东坡画扇》这一短文，让同学们重新认识了苏轼。
先生临钱塘日，有陈诉负绫绢二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇，泣谢而出。始逾府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋。一郡称嗟，至有泣下者。
这个故事表现了苏轼宅心仁厚的为官品质。
对本文段的理解，学生们大抵便是到此为止，不再深究。黄春老师说，这是语文教学中的普遍应试习惯，使得学生们对文本的理解往往只浮在文本上做一些表面文章或是来一点公式化的贴标签式的“中心思想”，这远不是阅读的真正要义。
可不可以从文章细节中读出更多的东西呢？
比如：是不是每一个欠钱不还被人告上衙门的人，都可以得到苏轼的帮助？
单凭被告自己的陈诉之词，苏轼就能作此判断吗？被告会不会是在花言巧语装可怜呢？
既如此，苏轼是不是一个小心谨慎的人呢？
跟随黄春老师的分析，你将会看到苏轼更丰富的面貌。
在北京四中的课堂上，黄春老师经常用这种形式这种短文用作学生文言阅读能力训练的小材料。当然，除了训练文言阅读能力，更重要的是黄春老师由浅入深，带同学们“知人论世”。
其实在讲解古文时，很容易引起学生对课堂的枯燥无味之感。因为兴趣是学生最好的老师，知识再重要，就怕学生听不下去。北京四中的老师可以说解决了这个问题。
将课文明显分区，让人物依次登场，把课堂由浅至深，这样一堂常态的语文古文课，变得不寻常起来。
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值得一提的是，北京四中语文课举一反五的绝对实力不容忽视。
这怎么说？
比如讲鲍照《拟行路难》一诗（高中选修下册），仅仅4页就源源不断地输出：
先引用了曹操“何以解忧，唯有杜康”的悲慨，辛弃疾“而今识尽愁滋味”的辛酸；
还延展鲍照另一佳作并对比与李白的作品，直接感受李诗是受鲍诗启发而来；
再用《南史·鲍照传》讲解鲍照性格，甚至以此拓展了魏晋南北朝时期“士”“庶”的区分与“九品中正制”的关系……
再如讲王勃《滕王阁序》（高中中华传统文化专题研讨）一文：
先说一个有关李白和崔颢的传说，引出滕王阁的楹联，以此衬托《滕王阁序》的高度；
接着引魏文帝曹丕《典论·论文》，讲出《滕王阁序》的“气”之所在；
再用《新唐书·王勃传》、西晋的左思写《三都赋》、唐朝诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”佐证王勃的才气；
甚至添加教材注释没有的典故，《西京杂记》记载的“董仲舒梦蛟龙入怀”以及杜甫说自己“赋料扬雄敌”……
如此重逻辑、重经典的旁求博考，北京四中学生在这样的语文教学环境下，可想而知他们的读写运用能力是多么超逸绝尘！
精准备考，一书解决“红楼梦阅读困难症”
《红楼梦》这部旷世巨作被评为世上最难阅读的书之一。一听到“红楼梦”三个字，别说是青少年，就连大人们都望而生畏，更别谈捧着这本书看下去。
可偏偏这么难阅读的一部著作，却是语文全国卷考试大纲中的必考名著。考纲要求【整本书阅读】，近几年也是考得越来越细、越来越难。想不看原著，靠刷题临时抱佛脚？根本来不及！
这本《北京四中语文课：红楼梦从来没有这样学》，是北京四中高中部语文教师万君名著阅读研究的成果，号称能快速解决《红楼梦》阅读困难问题，含金量究竟有多重？
“两步红楼梦阅读法”，快速获取重点内容
一旦站在把控全局的视野上，那自然不会在“大观园”里迷路，失去方向。依托一张时间情节表，就能梳理清楚前80回的组织架构和故事情节。
第一册：以历年《红楼梦》中常考的知识点为主题，萃取原书菁华，分析各个人物的性格、探索人物间的关系、关注重要情节、学习重要手法。
第二册：精心准备了学习任务、试题和解析。激发高中生真正的阅读与思考，深刻提升语文阅读理解能力。
掌握“两步红楼阅读法”，你得以快捷、有效地建立红楼大局观，同时又能体味到小说原有的美妙滋味。
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围绕重点考点进行层次递进的解读
学生时常对这个问题感到懊恼，为什么《红楼梦》读了不下数次，面对试题还是束手无策呢？
但在这本书里，作者不单单分享了课堂实践成果，还把历年《红楼梦》高考考点融入其中，每章主题均能和高考试题对应。
我们研究了近几年的《红楼梦》高考真题，发现都在这里快速找到了答案。
关键处标记颜色，避免走马观花
进一步抓住了情节间的内在联系，将考点相关知识串联起来，使零散的知识形成一个整体。
为了避免学生们阅读期间走神，抓不住重点，贴心地在每一段的关键处标记出不同的颜色，以便更好记住重点内容。
阅读延伸与写作，拓展思维
为帮助学生深入浅出地理解《红楼梦》，每章末尾还附带阅读和写作练习，并配套学习目标和试题详解。
除此之外，还提炼出应用于其他名著阅读的有效方法，解决阅读理解中出现的普遍性的问题。
老师还精心为同学们准备了3份赠品：《红楼梦主要人物关系图》+超长拉页《红楼梦时间情节表》+音频课。
有了它们，就像是旅行之前规划好了行程，你将会有一种耳清目明、成竹在胸的感觉：哦，原来《红楼梦》也可以这样学！
超长《红楼梦》时间情节轴
你可以更清晰地理解红楼世界的时间与空间，同时对整部作品的组织结构、叙事节奏、情感变化有一个整体的认知。
人物关系图
语文，是铸就学生精神底色的一门学科。
身为语文教研组长的杨志刚老师说：真正语文成绩好的同学，都是从非功利角度出发，怀着一颗饱满的审美之心去对待语文学习。这样才是符合语文学习规律的正确做法。
北京四中的语文课，就是这样让学生在老师的带领下，先超越考试，最终赢得考试。而北京四中语文课的精彩之处，一篇文章远远说不够。这套《北京四中语文课》系列，如果能给学生、老师们一点点可用之处，也算是语文人的意义所在了。
《北京四中语文课》
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