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中国大学，谁最“精”？
目前，多所高校在各自学校官网报道中宣布着手推进新一轮“双一流”建设，各高校都在积极围绕一流学科布局与整体提升努力，其中，清华大学提出了包括“控制学科规模”等在内的十点要求，引发了公众的热议。从高校学科建设的生态系统构建角度来看，清华大学的十点要求建设思路，深刻反映出国内高校在学科建设上正在实现从规模扩张到追求高质量内涵发展的学科建设模式转换。
2018年习总书记在同北京大学师生座谈时强调：“当前我国高等教育办学规模和每年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。”
区别于高校规模扩张，“内涵式”发展强调真正回归高等教育本身，各大高校避免“千校一面”，走特色发展之路。在这之中，我们看到“小而精”、“优而美”的办学模式，开始被国内高校探索与实践。今天，我们就来盘点一下，内地哪些高校在本科教育上是选择“小而精”路线的？
规模小，能量大
高校的“小而精”首先体现在规模上——更少的在校本科生人数，抑或更高的师生比。我们遴选出了在2021软科中国大学排名（总榜）中的百强高校，分析它们的学校规模及师生占比后发现，有这样一批大学，在发展过程中保持小规模的办学模式，集中精力和资源去将一件事做到极致——严格、高质量的本科生教育。
在2021软科中国大学排名（总榜）百强中，在校本科生规模最小的10所高校中，有7所为单科性大学，分别是医药类、语言类和财经类高校，其中北京协和医学院的在校本科生人数最少，未达1000人。其次是以上海科技大学和南方科技大学为代表的新型研究型大学；还有理工类高校的中国科学技术大学，在校本科生人数一直维持在7000人左右。
北京协和医学院不只是百强榜中在校本科生人数最少的高校，并且也是财政部6所“小规模试点”高校之一。而在人才培养最关键的一大参考——师生比方面是百强榜中最高的，约为1:1.5，这意味着每名本科生所能得到老师直接指导和辐射的机会最大，甚至有条件实现一对一教学。
在历年软科中国医药类大学排名中，北京协和医学院都雄居榜首。它从建立之初就是小范围招生，秉持着“严进严出”的培养理念。其本科共设置2个专业：临床医学（八年制）专业和护理专业，临床医学专业是放在清华大学招生计划中，前三年在清华大学生物系学习，如若第三年未达到北京协和医学院的准入标准，将直接分流到清华大学生物专业，所以北京协和医学院临床医学专业的含金量可想而知；护理专业的实力也是我国护理院校的领头雁，至今已有7名本科校友获得国际护理学界最高荣誉“南丁格尔奖”。因此，在这里就读一直都是未来想要从事医学方面学生的终极目标。
上海中医药大学作为新中国诞生后国家首批建立的4所中医药高等院校（另3所：北中医、成中医、广中医）之一，在海派中医人才培养上至精至微。2021年上海中医药大学本科招生863人，依然保持小规模的培养模式。近年来，上海中医药大学与中国中医科学院联合开展“高层次中医人才培养试点专项”，创新性地开设本博连读中医学“屠呦呦班”；与上海交通大学、华东师范大学探索联合育人机制，率先探索院校教育和中医师承教育相结合的模式；上海中医药大学集中资源为祖国培养中医人才，不断向“高精尖”迈进。
此外，作风低调的天津医科大学、资源富集的首都医科大学，同样是医科类高校内涵式发展的杰出代表。
百强榜中本科生在校人数第二少的当属上海科技大学，这是一所年轻的高校，由上海市政府与中国科学院于2013年合作建立。创建伊始，其目标就是：努力建设一所小规模、高水平、国际化的研究型、创新型大学。自2020年上榜软科中国大学排名以来，一直位居百强。
上海科技大学的招生数可以用“寥若星辰”来形容，2021年仅选拔招录433名本科生。而这400多名学生的培养却是容不得一丝松懈，上科大率先采用了与世界一些理工名校类似的“学研一体化”模式，即：大学与研究院所高度一体化。学生的科研课题有充分保证，同时可直接享用中科院各实验室，从而保证其专业能力与科研能力的同步提升。2020届本科毕业生就业质量报告显示，上科大总深造率（国内升学+境外留学）达79.88%，赶超清华大学（76.3%）、北京大学（74%）等国内顶尖高校。
图源：上海科技大学官网
深圳作为我国改革开放的排头兵，高等教育的发展也是敢为人先，其新兴高校的先锋便是南方科技大学。
南方科技大学以培养高端人才为出发点，在专业布局上，着力于建设与深圳社会经济发展密切结合、涵盖深圳的重点新兴产业和重点支持的领域，真正做到“专精尖”。南方科技大学2020届本科毕业生中，入职在行业一流企业的占就业毕业生总数的63.49%，约三成进入世界、中国500强企业，为经济社会发展贡献南方科技大学独特的力量。
除上述高校外，北京外国语大学、上海外国语大学、中国科学技术大学、上海财经大学等一众高校相对于“大而全”的办学模式，它们始终走高起点、“优而美”的独特道路，在各自的优势领域精耕细作，为祖国育英才。
比如中国科学技术大学，在我国众多高校中是独树一帜的存在。自1999年高校扩招以来，大部分高校的招生人数均有所增加，20年间本科毕业生翻了5倍多（2020年教育统计数据）。然而，中国科学技术大学在高校扩招的时代潮流中，仍坚持着小规模办学，每年招收本科生均在1860人左右，这一惯例保持了将近20年，直到2020年才微幅扩招，但也只招收了1921人。不扩大学生人数，但增加专任教师数，除单科性大学外，在2021软科中国大学排名（总榜）百强名单中，中国科学技术大学的师生比（1:4.0）是最高的。前校长朱清时院士就曾说：“我们的使命是培养国家尖端的科学技术人才，尽可能提高学生的水平，而不是学生的人数”。
精度高，实力硬
如果说办学规模是“小而精”的一个重要侧面，那么，学科精度则是“小而精”的另一大重要内涵。学科精度，即学校拥有的优势学科数量占学校全部在建学科点的比例，是高校学科建设质量的重要体现，更是学校走内涵式发展道路的重要体现。
软科（ID:zuihaodaxue ）此前就2021软科中国大学排名中的高校进行了学科精度的总体分析（见2021软科中国大学排名系列：学科精度排名），在此，我们截取了2021软科中国大学排名（总榜）前百强中学科精度最高的前十所高校，参考其在校生规模，整理后发现，一些高校在学科总数和在校生规模上或许不占优势，但学科实力却是拔得头筹的。
在学科精度方面，北京大学、清华大学、浙江大学、中国人民大学和复旦大学以绝对的优势位列高精度排名前五名，第六名的上海中医药大学再次以高精度指标证明其在中医药领域坚持走人才培养“小而精”的模式特点。
在学科精度前五名的高校中，相对来说，中国人民大学的本科生规模要小的多，约1万人左右，其2021级新生共2932人，在强调规模大、学科全的综合类高校中，算是个例。除学生人数少外，它的校园面积也小，和附近面积大的清华、北大相比，则显得更袖珍。因此，自家学子常调侃称：“有种在校园跑步，还没加速，就出校门了的错觉”。
图源：中国人民大学官网
人数少，面积小，但丝毫不影响中国人民大学的实力，它是我国人文社会科学高等教育的重镇，在人文社会科学领域独树一帜，在2021年立项的国家社会科学基金重大项目中，中国人民大学以17个立项数高居高校第一。在教育部第四轮学科评估中，中国人民大学共有A类学科（含A+、A、A-，下同）14个，其中，有9个学科被评为A+，在这个9个学科中，有8个属于人文社会科学领域。
中国人民大学在人文社会科学领域的深耕细作在实践中显示出强大的生命力，8月25日，中国人民大学校长刘伟在接受新华社采访中谈到：“（关于学校今后的安排）首先在规模布局上，要转向高质量发展，首先是培养人的质量和结构，特别是学科结构的建设，从本科到研究生。”
同样本科生人数规模与中国人民大学相似的还有北京师范大学，其学科精度全国排名第9。作为我国师范院校的佼佼者，在教育部第四轮学科评估中，北京师范大学共有A类学科15个，其中有教育学、心理学、中国语言文学等6个学科被评为A+，进入A+学科数位列全国高校第六位。在教育学学科研究上，北京师范大学从来都是走在最前列，9月3日，教育部发布了《关于第二批国家语言文字推广基地拟入选名单的公示》，北京师范大学为第二批国家语言文字推广基地；9月6日，第六届全国教育科学研究优秀成果奖评选结果出炉，北京师范大学获奖数最多，共计45项。
扬特色，促发展
9月7日，教育部透露，首轮“双一流”建设成效评价工作正在推进，2020年9月出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平”，实现内涵式发展。其实，在全世界范围内，评价世界一流大学，并不强调学校的规模和体量。比如美国的加州理工学院在校生规模只有1000余名研究生和900余名本科生，从建校至今总共只培养了2.2万名学生，但却有29位校友30次获得诺贝尔奖，为世界大学诺贝尔奖校友得主高密度之一的大学。它更是与斯坦福大学、加州大学比肩而立，共同撑起了与美国东部老牌学府互相呼应的西部学术大厦。
所以说，学校特色与学校规模大小、学科齐全与否并没有直接关系，当然，并不是说所有大学都要去追求“小而精”，而是说，这应该成为一种新的办学的选择。诸如坚持发展有限学科，培养拔尖创新人才的西湖大学建立之初，施一公评论道：“我们期望，十年、二十年以后，在浙江杭州，有一所在世界上备受尊崇的、立足中国大地而又充满中国特色的高等学府，西湖大学。这里，将拥有世界上最杰出的一批科学家，培养最优秀的青年人才，从事最尖端的基础和应用研究，探索适合中国国情的科研教育体制机制，为中国的高科技可持续发展提供强大的引擎和支撑，为世界文明作出无愧于中华民族的贡献！”
正如施一公所言，我们中国的高校要注重走有特色、高水平的路子，努力在不同层次、不同领域争创一流！
参考文献：
[1]樊鹏,李忠云.美国加州理工学院办学特色及启示[J].教育与职业,2012(11):21-23.
[2]李敏.小而精:加州理工学院的定位与特色发展分析[J].比较教育研究,2005(04):40-44.
[3]姚卓文. 坚持“小而精” 确保高质量[N]. 深圳特区报,2015-09-14(A05).
[4]张洪.南方科大:小而精之路[J].今日中国(中文版),2010,59(04):31-32.
[5]软科：57所高校入选，教育部公布一新名单
https://mp.weixin.qq.com/s/_8vTJ276tyb1C5XheBMQHw
[6]新华社：这，就是中国人民大学！
https://mp.weixin.qq.com/s/8DThIFHxoemQo0Q6dFWr2g
[7]Caltech:Nobel Laureates
https://www.caltech.edu/about/legacy/awards-and-honors/nobel-laureates
[8]控制学科规模释放高校内涵发展决心
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1712196709200123798&wfr=spider&for=pc
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