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一片森林儿童博物馆开业一月有余,网络上有各种各样的声音。有家长驱车穿城带小朋友体验后说还要再去,也有人觉得博物馆体验并未达到心理预期。
对于一片森林,家长和孩子的体验是什么?
儿童友好城市观察第十四站,我们再次探访了这座西南地区第一家儿童博物馆,和创始人李贝贝聊了聊过去一个月里的欣喜与困难,坚持与改变;聊了聊为什么坚持要做儿童博物馆这件事。
聊天的过程里,也听到了许多关于一片森林的故事,它的过去、现在、将来。
怎么想着为孩子做博物馆?
贝贝聊起了在波士顿儿童博物馆的一次经历。“我看到了一个婴儿正在创作音乐。”这让从小学习钢琴的她触动,在我们的成长环境里,学习一门乐器并不简单。小朋友必须要经过长期的学习才能弹出一首完整的曲子。
一片森林儿童博物馆创始人李贝贝
但在波士顿儿童博物馆,小朋友不需要埋头苦学很久,也可以通过展项的设置,在玩耍中享受音乐,甚至是物理、生物、科学等学科所带来的乐趣。
由此开始,贝贝行走于大大小小的儿童博物馆。
儿童博物馆的理念都是“在动手中有所收获,在玩乐中有所学习”,但每个馆又有各自的特点。
在新英格兰地区的波士顿儿童博物馆家庭资源中心,你能听见英语、西班牙语、日语、中文等不同的语言。这一地区有许多移民家庭,儿童博物馆为非英语家庭的家长提供了教学支持,用不同的语言向家长介绍全波士顿各个小学的特点、师资等情况。“就像一个入学指引。”
始建于1913年的波士顿儿童博物馆,是美国第二家儿童博物馆,全世界著名的儿童博物馆之一
曼哈顿儿童博物馆尤其注重家庭教育。馆内每个展项旁都有海报为指引告诉家长,你的小朋友现在到底在干嘛,你可以怎么和孩子玩。
曼哈顿儿童博物馆
与全球第一家儿童博物馆布鲁克林博物馆仅一河之隔
大多数家长一定和孩子玩过这个游戏,用手挡住孩子的眼睛,假装自己不见了,再将手移开,突然出现在孩子眼前。贝贝在曼哈顿儿童博物馆第一次知道,这个游戏有专门的名字——Peek-A-Boo。
家长和孩子玩这个游戏也是和孩子建立安全感的过程,让孩子觉得自己的照料者一直都在。
曼哈顿儿童博物馆对Peek-a-boo的介绍
大量的考察后,贝贝对于儿童博物馆的定义是——不只是小朋友可以爬滑梯的游乐场,不只是动手做实验的实验室,它承载了家庭和孩子在成长过程中方方面面的需求。
“流动博物馆”是贝贝回国后的第一步尝试。
她通过一些体量较小的项目,邀请各领域的杰出人物,流动于不同的城市,为不同的家庭带去全新的学习体验,以及“玩中学”的理念。一次次展览、一场场活动,一片森林最初态开始形成。
一片森林从流动展览,变成一座真正的、厚重的博物馆,中间是贝贝和团队长达三年多的调研、尝试、磨合、改进。
产品团队在参考了世界上著名儿童博物馆体系基础上,做了本土化的改进。例如在展馆内明确地分出了四大学科展厅,这样的分类在国外并不多见。
“生命科学、地球科学、工程与技术、艺术与音乐四大学科几乎覆盖了孩子日常生活会涉及到的内容。通过分学科的设计,以及在大学科框架下做出更细节的延展,能让家长对展项的教育性与知识性有更明确的感知。”产品设计负责人玥珂说道。
每个展项的细节设计,团队都力求保证其可玩性与探索性。
工程与技术展厅,有一个展项中用于导电的铁片是灵活、可拆卸的,因此必定会涉及到大量损耗。团队曾提出,把铁片做成较为固定的形式减少损耗,但这样小朋友就只能将其左右移动。
在大量的“battle”后,为了完全保留它的灵活性、操作性、可玩性以及探索性,团队最终还是选择了生产过程更麻烦、运营损耗更大的方案。
当你给孩子一个探索的机会,他们往往会反馈意想不到的惊喜。
铁片是独立的道具,依靠两个小柱固定。孩子们需要找到使用最少铁片完成导电的方案。
设计人员给出的标准答案是,最少使用九块铁片即可完成导电。但有位小朋友没有使用固定铁片的小柱,仅仅依靠七块铁片就完成了导电的设计。
这是产品设计人员从没有想到过的一种可能性,小朋友在基础框架下,做了大胆的创新。
展厅另一侧,是一个让孩子们比比谁组装的飞机能飞更远的展项。
生活中常见的飞机模型往往是通体的,要么只有小部分结构组装。团队在设计之初,坚持要把左右两侧机翼分开,留给孩子更多拼搭的空间。
玥珂告诉我们:“很多大人认为理所当然的事情,对小朋友来说并不是这样。不是所有小朋友天然地就知道飞机需要对称。”
贝贝正在展示不对称机翼
小朋友需要在一堆机翼里面选取两个进行组装,尝试怎样将飞机飞得更远。当他试过之后,就会发现,机翼如果一大一下、一上一下,飞机一定飞不远。“我们希望他在探索中发现对称这个概念,知道机翼为什么要选对称的,而不是老师直接告诉他。”
这就是探索性,让孩子“玩”出更丰富的内容,也是一片森林从流动的展览落地为博物馆不变的初心。
初心不变,但这一个月并不是事事顺心。
“目前遇到的困难其实都预判过。我们设计产品之初确实只预想到了好的一面,觉得孩子能在其中收获很多,但忽略了产品之外的体验,例如不少家长反馈过的排队问题”,贝贝坦言:“川渝的家长很直接,也很可爱。吐槽完之后还愿意花精力来给我们提建议,和我们说该怎么改。”
“一栋博物馆它很厚重,它承担着一些更重要的角色。”运营一家儿童博物馆不是交付一个简单的消费品,其中有信任的传递,有价值观的传递,贝贝心里很清楚,一片森林要与家长“成为朋友”,一定会有一个过程。
她给我们分享了这一个月里发生的四件小事,四件给她信心的小事。
一片森林里有个名为“浮沉南瓜”的游戏。孩子们需要在苹果、圣女果、南瓜等大小不一的水果中,选择一个他们觉得能够浮起来的东西放进水中。
有个小朋友正兴冲冲地抱着南瓜准备放进水里时,爸爸提出了质疑“你为什么选一个最大的南瓜,一看就这么重”,还打趣他:“是让你挑一个能够浮起来的,不是能沉下去的”。
小朋友当时的状态有点懵,不知道该不该继续把南瓜放进水中。一旁的老师鼓励他试一下时,他回头看了一眼爸爸,迟迟不动。老师接着又鼓励了他一次,小朋友才慢慢地把南瓜放进去。
结果,南瓜悠悠地飘在水中。反而是体积最小的圣女果一下就沉到底了。
那位爸爸特别惊讶,等到孩子们都结束游戏后,他把所有水果都拿来试了一遍,还将“浮沉南瓜”这段游戏拍下来发到了社交平台。
在一楼的音乐与艺术馆内有一个展项叫做“毕加索的自画像”。
它将人的五官拆开,孩子可以照着镜子给自己拼幅自画像。成年人往往会下意识地拼两个眉毛、两个眼睛、一个鼻子、一个嘴巴。
孩子的想法不一样。一个小男孩拼了个胡子在自画像上,老师便问他“你有胡子吗?”。小朋友说,他拼的是爸爸。接着,他又拼了自己的弟弟。
正巧老师拿相机在拍照,他就一边举着一幅画,特别开心地给大家介绍他的家人。
恐龙馆有一个项目是让孩子们在沙地里,寻找被埋藏的恐龙化石。
有的孩子专注于挖出那些被埋得很深的化石;也有孩子只喜欢找埋得浅的化石。
有位妈妈看见自己的孩子一直在找那些埋得浅些的化石,她当下并没有引导孩子尝试去更深处探索,而是开始反思自己的教育方式:“为什么我的孩子就不愿意挖深?是不是我天天都在夸他的成就,以至于他没有办法接受一件没有100%把握做成功的事情?”
她在想怎么才能让孩子愿意克服困难,但接着又问了贝贝一个问题:“畏难一定是件坏事吗?”
一个大概9个月大的小朋友,在家从来不会离开“爬爬垫”。
爸爸带着去了儿童博物馆,在婴幼儿区域看到别的小朋友在满地爬,自己也爬了大半天。回到家后,居然开始走出“爬爬垫”,爬到较硬的地板上,沙发旁。小朋友的变化让家长非常惊讶。
这些时刻不仅仅关于,一个孩子在一片森林里学到“知识”。
玩“浮沉南瓜”时,孩子不需要记得南瓜能浮起来,或立刻学会关于浮力的公式,将其用在某门学科中、某场考试中。
但在面对陌生领域,需要支持的时刻,这份被鼓励的心情,这份因探索带来的欣喜一定能陪伴他许久。
爬行区里,我们很难说清楚9个月的孩子“学”到了什么,也没有必要提炼他收获了什么。但在一天的爬行体验后,他的确大胆地走出了家中的“爬爬垫”。
“毕加索的自画像”里,小朋友收获的不止一张“全家福”。我们能感觉到他生活在一个有爱的家庭里,他深爱着自己的家人——这正是儿童博物馆很重要的一点,小朋友的行为在这里备受关注。
他被家长关注着,被这里的老师关注着。在成长过程中能够被有心的人如此用心地观察到,并给予反馈,这对每个小朋友来说都很重要。
这几个小故事也不仅仅是孩子的故事。
看孩子挖恐龙化石的妈妈,通过观察孩子玩乐的过程,关注他的一些行为,反思自己与孩子的相处方式,发现了那些教育中可讨论的空间。
陪孩子在爬行区呆了一下午的爸爸,他很认真地观察自己的孩子,观察小朋友一下午在干什么。
试着把每个水果都放进水里的爸爸,通过这个小小的游戏,或许在今后和孩子相处过程中会有小小的改变。
在贝贝看来,儿童博物馆提供了一个机会:“家长们在这一刻可以认真地观察孩子在思考什么、关注什么。透过孩子的一些行为,看他心里在想什么。你可能会发现他内心缺少什么、充满什么。对应的,你对他会有改观,对待他的方式也会有变化。”
对家长来说,这是一个能慢下来静心观察自己孩子的场域,有机会去深入思考和孩子的相处方式、教育方式。
玩中学,究竟在学什么?公式、知识、能力、品质......即便是最资深的教育专家或许也难以给出一个确定的答案。
一片森林像一个场域,它提供了许许多多关于“玩中学”的样本,并把每个层面的的东西都放入其中。家庭可以在这里自由选择怎么玩、怎么学。
热衷于自由探索的孩子,大可以通过展项旁的漫画、资料寻找答案。或是去做一些不为了答案的大胆尝试;想更细致了解各个展厅的孩子,可以跟着老师的讲解,他们会把知识变得有趣、可视化。
老师带领讲解
愿意参与的家长,可以拿起一份“路线手册”,上面写着如何如何陪孩子一起探索——去哪些地方,问孩子什么问题,观察他的什么行为;想借此机会休息一会儿的家长,在休息区静静等待孩子就好。
探索手册
是寓教于乐的践行者,是非正式教育的发生地,是儿童需求的发声人,更是公共教育资源的集合地——这是世界上所有儿童博物馆的使命。
一片森林所承载的厚重使命,正是由一件件博物馆中发生的小事积累而成。
开业一个多月以来,贝贝和团队稳步就班地做着他们认为对的事情,也足够“听劝”——不断地根据家长的反馈改进博物馆游览机制,例如优化老师讲解时间,增加自由探索时间等。
在这一个月里,贝贝也发现一片森林和成都家庭在有一件事上格外契合——爸爸带娃。博物馆在一开始就希望爸爸更多地参到育儿中来,没想到成都的爸爸们育儿热情相当高,常常看见爸爸带着孩子来到馆里。
一片森林设置了“育婴室”而非“母婴室”,照顾孩子不只是母亲的事,它鼓励更多的爸爸参与进来
“一片森林和这座城市的家庭需要时间互相熟悉,理解彼此。在这个过程中家庭有反馈,我们有观察,有改进,彼此再去适应配合。十年以后或许一片森林还是会新出现一些小问题,但我想,这十年也足够我们和成都的家庭建立情感维度的连结吧。”贝贝说道。
在贝贝眼中,博物馆最好的样子应该是它100岁的时候。
一个月的一片森林是一个开始,它尝试用友好的理念链接孩子与他人,与城市,与世界。
从一个月到100岁,无疑会经历漫长的历程。在这个过程中,当家庭、社区都参与进来,一片森林会变成“一片大家的森林”。教育的更多可能性会在此生根发芽,越来越多的孩子也将在这里探索出更广阔的天地。
在世界变化、事物更新如此之快的时代,我们很难想象100年之后它会变成什么样子。
但可以预料的是一片小小的森林将长成一片大大的森林,我们的孩子将把他们在“森林”里学到的东西教给他们的下一代,再下一代。这应该是件值得期待的事情吧。
文丨嘻 排版丨阿乔
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