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孙先亮：家长克制，就是对孩子最好的教育

孙先亮，海尔学校校长，原青岛二中校长

有一个化妆师曾经说过这样一句话：漂亮，就是用各种色彩把五官强化一下，涂点彩妆；而美则需要色彩符合个性、顺其自然，应当克制浓彩的冲动。

当下的教育生态中，家长的心态和修养，正在成为教育的重要影响因素。家长在教育孩子的过程中，总是在追求成绩、名次等“漂亮”的东西，但真正的人格、素养和能力等“美”的东西却被人们忽视。

家长在孩子成长过程中所产生的影响尤为深远。倘若家长以严苛的成长标准来评判孩子，用完美的框架去束缚孩子，这无疑可能会让孩子成为一个“精致的利己主义者”。更有甚者，一些家长毫不克制地对孩子进行批评与指责，甚至采取极端行为，这无疑会给孩子的成长之路蒙上一层阴影。相反，如果家长能够适度放宽对孩子成长和发展的要求，让这些标准变得更为灵活与宽泛，并且在教育孩子的道路上学会自我克制，那么孩子也将会拥有更多自由成长的空间与时间。

克制“求胜”就不会与别人的孩子比较

求胜，是一个追求超越他人的心态。曾经有一个孩子，父母都是国内顶级高校的毕业生，本来这应该成为他们更好理解孩子的基础，但是家长却把他们自己名校光环延续的愿望过分地寄托在孩子身上。孩子平时的学习成绩还不错，但是每次考试都会因为过度紧张而发挥不出最好的水平。因为每次考试之后，妈妈会用极具杀伤力的语言批评、指责学生，甚至以极端的方式威逼孩子。当我与孩子交流时，孩子情绪极度紧张、手心及身上大汗淋漓。在这些学生出现的问题背后，无不与家长的认知和家庭环境有关，家长长期给孩子形成的标准和压力，使得孩子们形成了与别人比较的意识和习惯。这样的结果是什么呢？家长让自己焦虑同时，也会将焦虑传递给孩子。

在孩子发展过程中，每个人的成长轨迹是不完全相同的，成长的路径和节奏也会有各自的特点。孩子与孩子之间，由于个性差异的必然性，在学习能力、发展素质等方面都不具有可比性，但是这样理性的认知，却不能改变家长“别人家的孩子”的攀比心理。为了一个名次之差，家长暴跳如雷；为了一次考试的一分之差，也会如坐针毡。家长们总是习以为常地拿着孩子的学习结果进行比较，显然这样的比较标准，都会让孩子受到不合理的对待。当家长在始终盯着别人的孩子在做什么以及做得如何时，就不可能用心去关注自己孩子的成长进步和变化发展，这种忽视感本身就是对孩子极大的伤害。失去了理性的家长，往往也就失去了与孩子真正沟通交流的机会，家长和孩子之间，不谈学习什么都好，一谈学习就无法继续，甚至发生冲突。我并不反对比较，比什么、如何比才是最值得关注的。正如成长型思维的观点：表扬孩子时，不应该表扬他们的个性特质，而应该表扬他们的努力和成就。因此，应该进行品质的比较，学习潜能有差异，但是只要孩子有学习上全力以赴、坚持不懈的品质，过程是优秀的，结果就应顺其自然。

克制“求好”不要按照自己的标准苛求孩子

前不久，有一个家长与孩子因为头发长短问题，发生激烈的争执，甚至导致孩子对着妈妈说出了脏话，这让妈妈特别不能接受。事情的起因是，妈妈觉着一个男孩不应该留着长发，于是在学校老师的劝说下，孩子同意去理发。结果在理完了头发之后，孩子突然暴怒，原因他的妈妈提前给理发师打了招呼，要师傅给孩子理短1厘米。

无独有偶，前些年，我也曾经遇到一个女学生，孩子突然申请加我的微信。经过交流才知道，原因是孩子与妈妈因为牛仔裤的长短问题，发生了激烈的交锋，妈妈就因为孩子把牛仔裤剪短了1厘米而母女翻脸。后来，与妈妈交流后，妈妈向孩子道了歉。在我看来，孩子的头发长1厘米与裤腿短1厘米，根本就不是一个原则问题，未成年时期的孩子，都充满了好奇和探索的欲望，这甚至无关道德和品质问题。

曾经学校里有一个男孩子始终留着长发，后来发现这个孩子不仅能够写古体诗，而且书法也非常好。学校与家庭并未强加干涉，迫使他改变这一独特的标志，这份尊重与理解成为了他成长路上的温暖力量。进入大学后，这位曾经的长发少年，在自我探索与成长的旅程中，自发地决定剪短了伴随他多年的长发。在大一学年，他便以卓越的才能和不懈的努力，脱颖而出，成为了大学校园里备受瞩目的青年创业先锋。

克制“求全”以孩子自己的成长节奏为衡量尺度

做过30多年的教育，见过很多家长对孩子成长求全责备的贪心表达。当孩子身心健康时，家长埋怨孩子没有特长；当孩子有特长和能力时，家长抱怨孩子的成绩不理想；当孩子成绩进步，家长苛求孩子为什么没有达到班级前5名的水平……不同的标准和衡量尺度，不仅会造就不同的发展状态，而且会让家长的心态和孩子的心理产生不同的影响。

斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克教授在《终身成长——重新定义成功的思维模式》中说：“成长型思维模式建立在这样一种理念上：你的基本能力是可以通过你的努力来培养的。即使人们在先天的才能和资质、兴趣或者性情方面有着各种各样的不同，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。”

一个在正常环境中的孩子，总是会不知不觉地受到环境的影响，也总是会感受伙伴带给他们的影响。家长树立了成长型思维模式，就会非常细心和敏感地发现孩子的变化，感受孩子每天的成长。在孩子的成长和发展中，唯一的标准就是孩子自己，用孩子自己的今天和过去比较，就会不断为孩子的进步和提高而欣慰。一个追求完美的家长，固然总是会用完美的标准和眼光看待孩子，但是如果家长能够每天都会发现孩子的积极地成长和发展方面，那就有可能会让孩子按照你所设想的方向去发展，这就是心理“皮格马利翁效应”的结果。

即使孩子没有那么明显的变化，如果家长能够始终看到的是孩子的优点，也会逐步成长为一个优秀的孩子。家长有一双“天使的眼睛”，那么自己的孩子就是天使，就会包容孩子成长中不完美，进而塑造一个具有优秀品格的孩子。

每个孩子都有自己的优势和长处，家长克制自己，就会克制自己求胜、求好、求全的执念，就会使自己的内心平和、兼顾孩子的情绪。 所谓克制，就是从孩子的发展实际和可能出发，使其做最好的自己。

“把枪口抬高1厘米”的故事，相信很多人都听说过。这个故事发人深省之处在于：在命令与人性、法律与良知之间，终有判断和选择的标准和权力。不得不说，在今天的教育环境中，许多人拥有判断和选择的权力，但是他们终归放弃了，并且做出缺少心智、良知的选择。纵观许多家长的教育行为，又有多少家长置孩子的尊严和身心健康于不顾，毫无克制地追求自己期望目标的达成。

“把枪口抬高1厘米”是一个隐喻，每个人在良知和人性的面前，都应该保持自己做人的本性。在自己孩子的成长面前，难道家长不应该保持自己的克制，进而做出符合良知与人性的教育行为吗？

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