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原创 第二轮“双一流”，这类大学何去何从？

在高教界，说起广东，少不了南方科技大学；说起上海，少不了上海科技大学；说起浙江，少不了西湖大学。另外，还有“块头”较大的中国科学院大学等。它们以另一种形态出现，被广泛地认为是新型研究型大学。它们从宣告成立起便在高教圈激起千层浪，就像现在筹建中的东方理工大学、福耀科技大学一样，热度不减。

第二轮“双一流”建设高校名单即将公布，这类大学“更上一层楼”的呼声极高。

在上述四所大学中，“年龄”最小的是西湖大学（2018年），其次是上海科技大学（2013年）、中国科学院大学（2012年）和南方科技大学（2010年）。它们虽然在中国“最年轻”大学的行列，但实力有目共睹，部分指标比肩“双一流”高校。但在首轮“双一流”建设名单中，只有中国科学院大学入围一流学科建设高校，但也仅有2个一流学科。

年轻大学毫不示弱

几年来，南方科技大学、中国科学院大学、上海科技大学、西湖大学等新型研究型大学的创新能力和学术水平已得到国内外学术界的高度认同。纵观近五年的软科世界大学学术排名（以下简称ARWU）情况，这些年轻大学毫不示弱。尤其南方科技大学在五年间国际排名由501-600攀升至301-400，前进步伐之快令人惊喜！

软科世界大学学术排名中

南方科技大学的排名情况

图片来源：软科网

中国科学院大学虽然不在ARWU排名中，但它在首轮“双一流”建设中，化学、材料科学与工程入选一流学科建设名单。而在教育部第四轮学科评估中，中国科学院大学共有18个学科获评A+，A+学科数量与清华大学（21个）和北京大学（21个）相当，实力强劲。

这些新型研究型大学的诞生，还获得不少社会力量的支持和青睐。例如，根据2020软科中国大学社会捐赠收入排名，西湖大学2020年获捐6.94亿，仅次于清华大学和北京大学，南方科技大学受捐赠数额达到1.30亿。值得一提的是，西湖大学开放300席捐赠冠名教授席位，由社会热心人士或机构捐赠设立专项冠名教授席位的基金，以留本基金的形式，用每年的投资收益支付获冠名教授的工资、津贴、科研费用等。现冠名席位有“国强讲席教授”“徐益明讲席教授”“中植助理教授”“中宙助理教授”等。其实，这种做法在剑桥大学、耶鲁大学等海外高校已有数百年传承的历史，成为现代大学制度的一部分。

坚持特色，久久为功

新型研究型大学虽然年轻，但它们有一样的雄心，那就是发力世界一流。例如，作为中国高教改革一面旗帜的南方科技大学，根据其官网，该校到2025年特色学科达到世界先进水平，跻身中国高校第一方阵；到2035年若干学科进入世界一流前列；到2049年主要学科位居世界一流前列。西湖大学是中国第一所由社会力量举办、国家重点支持的新型研究型大学，“我们期待，十年、二十年之后，西湖大学将作为一所世界瞩目的新型研究型大学”。该校校长施一公院士在校长寄语中说道。

科研实力比肩一众“双一流”高校

新型研究型大学多以追求学科领域内的学术卓越、世界领先为主要发展目标，表现出强大的科研实力。在最新自然指数排名中，中国科学院大学、南方科技大学、上海科技大学和西湖大学分别位列第1、第12、第44 和第86。

据统计，在2017-2020年中国内地高校在Nature&Science发表论文的折合数量上，上海科技大学、南方科技大学和西湖大学分别位列第7、第14和第17，在一众“双一流”高校中格外显眼。

“她很新，但可能性也非常大”

还记得南方科技大学历史上第一位本科毕业生吗？他就是2020年已加入华为的王嘉乐。17岁那年，王嘉乐提前从南方科技大学毕业并前往英国牛津大学攻读博士学位。回想当时为何选择南方科技大学就读，他说：“她很新，但可能性也非常大”。让王嘉乐印象深刻的是，有什么困惑都有导师在，或者是学术导师或者是生活导师。

在牛津大学攻读博士学位的王嘉乐

图片来源：南方科技大学官网

在2015年第一届教改实验班学生毕业期间，南方科技大学创校校长朱清时给家长的一封信，点出了新型研究型大学的不同之处。他表示，孩子们是英雄，也是受益者……这些孩子们的与众不同是他们最大的竞争力。”

一种全新的教学管理体系

南方科技大学采用书院制管理，是该校的一大特色。本科生在大学的前两年归属于书院，进行通识教育。在书院，学生可以尝试各个专业方向的课程，寻找属于自己兴趣所在。学生和书院也是双向选择，充分确保学生个性全面发展。

但对于书院制而言，曾有相关专家学者表示，如果没有书院制，高校社区改革、密切师生关系，乃至第二课堂改革也会进行。但有了书院制的平台，改革的议题便可以加以整合，通过整体思考，提供一个更加系统化、个性化的解决方案，这能让我们的大学工作真正回归到人的本质上来。

新型研究型大学越来越得到社会的认可。在2020软科中国大学新生质量排名中，上海科技大学（第39名）、南方科技大学（第47名）都成为排名最高的地方高校。学生与家长作出的选择，足以说明这些高校与“双一流”高校相比毫不逊色。

学生水平高的重要原因之一是有“大师”。如在南方科技大学，一批顶尖学者和院士陆续加入学校建设事业之中，截至2021年11月，已签约引进教师1310人，包括院士55人（签约引进与自主培养全职院士36人）。教学科研系列教师90%以上具有海外工作经验，60%以上具有在世界排名前100名大学工作或学习的经历，师资队伍中高层次人才占比约65%，高水平教师队伍为培养高水平人才提供了强大的支撑。

特殊高校特殊对待

2021年3月，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》正式发布，其中提到“支持发展新型研究型大学、新型研发机构等新型创新主体”。2021年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上重要讲话中强调，要加强高校基础研究，布局建设前沿科学中心，发展新型研究型大学……这些都为新型研究型大学的发展提供了有利的条件。

然而，部分学者也对新型研究型大学的发展有所担忧。

厦门大学高等教育发展研究中心教授王洪才曾撰文称，新型研究型大学可能的局限包括重指标考核难以形成重大学术突破。他表示，新型研究型大学发展都存在一个“对标效应”，即把某种科研指标或评估指标作为自我发展的动力。这种发展具有明显的任务驱动特征，内生动力偏弱，从而带来爆发式增长容易而实现重大学术成果突破难的弊端。

2021年3月12日，教育部高等教育教学评估中心公布了该中心2021年工作要点，其中透露一些新的动向。在“分类分步开展各类评估专项工作”处提出，针对南方科技大学、中国科学院大学等新建研究型高校特点，创新工作模式，服务学校发展。

展望

扎根中国大地发展新型研究型大学，既是加快解决制约我国科技创新发展瓶颈的实践需要，又是新时代研究型大学模式创新的内在期许。如今，越来越多的国家都在创办新型大学，都在致力于描绘更加适合本土经济社会发展需要的未来大学形态，这一切本土化的探索都有可能塑造再次焕发研究型大学光芒的新模式。在我国，除了上述已建成的新型研究型大学之外，中国科学院深圳理工大学、中山科技大学、大湾区大学、福耀科技大学和东方理工大学等几所新型研究型大学也正在建设或筹建中。期待这些新型研究型大学探索出中国高等教育发展的新路径。

参考文献

[1]教育部高等教育教学评估中心.教育部高等教育教学评估中心2021年工作要点https://www.heec.edu.cn/pgcenter/tzgg84/625584/index.html

[2]武建鑫. 面向创新驱动发展战略的新型研究型大学实践路径研究[J].高校教育管理,2021,15（3）

[3]教育部. 2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/202103/t20210301_516076.html

[4]南方科技大学. 王嘉乐：非常荣幸亲自参与一所新大学的成长，202-11-17

https://newshub.sustech.edu.cn/html/202011/39125.html

[5]王洪才. 新型研究型大学之内涵、特征和可能的局限[J]. 复旦教育论坛,2021,19(6)

[6]陈彬.论道书院，中国科学报

https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2014/7/289865.shtm?id=289865

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